新课标、新理念指引下的新课堂

讨论的探究。
   主要通过小组讨论来实现，它的方式很多，如在小组主题讨论时，每人负担一项工作，各施其职；角色扮演；“头脑风暴”,看哪个学生想的点子最多。
   为了适应新课标的实现，我们也要不断引导学生养成良好的学习方法，不断完善，最终使教师的教学方法与学生的学习方法相匹配。新的学习方法就是学生主动、合作、探究的有机结合。
   　　所谓主动学习就是“自我导向,自我激励,自我监控”的学习。例如质疑,为什么同一道题会有不同种答案呢?从而引出“一题多解”这一课题或现象，总结这一类型存在的意义。又如自己编题，有利于训练逆向思维和发散思维，学生能更好地把所学的知识应用到实际中去。再如为自己制定学习进度目标；积极发展各种思考策略和学习策略；对认知活动进行自我监控，时常提醒自己要注意学习方法；同学之间互评，增强主动学习的信心等等。
   所谓合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。要求个人具有极强的集体荣誉感和责任心，从而才能促使其积极有效地完成任务。通过合作学习可以帮助学生通过共同工作来实践其社会技能，甚至培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。
   　　所谓探究学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。通过探究可以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。
   　　总之，只要做到上述新教学方法与新学习方法的有机结合，我们的新课堂机制就一定能建立起来，从而使新课标得以真正实现并有所完善发展，那么我县的教育现代化也就指日可待了！