抓好中下学生，提高他们的学习成绩，培养良好的思维品质，是大面积提高教学质量的关键

之一，也是数学教师一个重要工作。在具体教学工作中，我为提高中下学生数学成绩曾做了

一些工作，取得一定成效。我认为必须做好以下工作：首先，了解学生，因材施教。在辅导

中，我发现班级中的中下学生有的是计算能力差；有的是太懒惰，常拖欠作业或少做作业；

而有的则是愿意把学习搞好，就是分析应用题的能力太弱。分析了每一个学生的情况，我便

“对症下药”给予辅导。如对愿意学好数学，而应用题解题能力差的学生，我首先给他们重

点辅导应用题。从一步应用题开始，讲应用题的结构特征，应用题的数量关系，进而讲二步

应用题如何提出中间问题。不仅要求他们会列式计算，还要求讲出算理。渐渐地，这些学生

跟上了班级水平。一年后己不必再给他们单独补课，毕业时他们的成绩达90分以上。

对于计算能力差的学生，从中发现每一个人的问题或知识缺陷。然后，针对每人的弱点加强

教育或出一些针对性的练习题进行强化训练。基本口算不熟练的，加强计算基本训练；计算

法则模糊的，重新讲述计算法则……由于找到了问题的所在，又有目的地进行训练，这些学

生的计算能力逐渐提高。

其次，消除心理障碍，促进思维展开。中下学生由于长期掉队，在班级中常受到冷落。他们

常有一种恐惧心理，怕讲错，怕出丑。即使他们想的是正确的，也不敢举手发言，我的做法

是：辅导在前。在上新课前，指导他们做些预习工作，或课前要求他们去复习与新课内容有

关的知识，使他们能够消除一些知识上的障碍，在课堂上思维能够跟上教师讲课速度。另一

方面，在课堂上提出一些简单问题让中下学生回答，正确的给予表扬；错了，也表扬他们能

够积极动脑思考问题。

有时在班级中还向全班同学讲清为什么要多次请中、下学生回答问题的道理，并希望成绩好

的同学关心他们，伸出友谊之手帮助他们。经过一段时间的努力，这些中下学生在课堂上能

够发言了，有时一节课还能多次发言。

再次，遵循记忆规律，牢固掌握知识。中下学生由于学习方法不妥，遗忘比别人更快。为了

帮助他们牢记所学的知识，就必须引导他们和遗忘作斗争。如有一次，一位六年级的中下学

生对我说：“我很想学好数学，可是晚上学了、背了。

隔几天又忘了。”于是，我制作了专题卡片，每天向她布置记忆任务，第二天检查学习情况，

过两三天再提问，过一个星期再提问。如此帮助她与遗忘作斗争。

经过一段时间，原来三四年级学习过的，已经忘了的数量关系、计算公式、单位进率等，好

多能较熟练地背诵了，一些基本题也能够独立解答了。

在辅导中，我还编拟类似形成性试卷的卡片，做了第一张专题试卷练习后，发现问题后就给

予辅导，然后再做第二张练习卡片，循序渐进，效果较好。