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浅谈写字情感教学的实施

来源:不详  作者:佚名  更新时间:2006-06-08 23:39:58   

  汉语是我们的母语,汉字则是这一语言的文字体现,好汉字写好汉字对掌握语言尤为重要,新课程标准的分目标把这一点放在了第一位,由此可见其重要性。而实施好识字写字情感,在识字中强调情感的作用,师通过情感,以情感人,以情动人,就能激发习写字的兴趣,积极主动的去习,从而促进生写字智力的发展,促进生对文字的掌握,提高生运用语言的能力。

一.从汉字形体构造方面引发兴趣,进行情感
  1.从汉字形体出发
  汉字形体从甲骨文发展到行书,是一个由复杂到简单易写的发展过程,这中间出现了很多优秀书法作品,可以说一幅作品就是一种汉字的审美体现。从这些流传下来的优秀作品当中找出一些漂亮的字进入识字课堂,既可以培养生的审美观,又可以拓展生对书法历史和文字历史的了解,就此,我们现在的材编写就已经注意运用漂亮的字体来引发生的兴趣了,在每课的生字后面都加上美丽的书写字体让生描红。
  例如授苏版第五册第一课中的“塔”字,可以找出颜真卿《多宝塔碑》中的“塔”字和柳公权《玄秘塔碑》中的“塔”字,让生欣赏,同时授笔顺和笔画,讲述一些相关的知识,使生在潜移默化中习,这样生不仅掌握了字,可能还会说上一些其中的知识。
  2.从汉字构造出发
  汉字是表意文字,东汉许慎在《说文解字》中提出了系统的“六书”汉字造字理论:象形.指事.会意 .形声.转注.假借。我们可以充分运用汉字的这些造字特点进行识字的情感,让生联系实际生活中的事物习汉字,写汉字。
  如,“山”字,就是三座大山的图形,“日”和“月”字,就是天上的太阳和月亮的图形,这样就容易调动生识字的兴趣,觉得汉字里还有这么多的问,作一个习的“乐之者”。
  3.从生活当中出发
  现在我们的生活中到处都有漂亮的招牌.广告牌等,指导生观察这些东西,让他们在平时的逛街玩耍当中随意的欣赏,深入其中,去探讨里面的一些知识,培养一种兴趣。从这一点说,我们每个人都可以当老师,特别是我们的父母,在平时陪孩子玩的当中就可以进行这方面的育,看到一个大的广告牌,问问孩子上面是什么字,你觉得什么地方好看,要你写你会怎样写等等,这是一种随手可做的事情。

二. 从汉字隐藏的故事进行识字情感
  从汉字产生到现在,有关汉字的故事数不胜数,以故事的形式生识字,把生引到汉字的故事当中,可以老师讲一些,也可以让生查找。让生动手,既到了故事,又在脑海中加深了对这些汉字的印象,可能以后对汉字将产生更大兴趣。例如:写“推”“敲”两字时,我们可以先给生讲“推敲”的故事:韩愈在长安做官时,一天外出巡视,遇到一个人,在驴背上作推敲动作,神情十分专注,竟冲撞了仪仗队。经过询问知道这个人名叫贾岛,因自己写的一首诗中不知是用“推”还用“敲”好,神情过于专注,才撞了上来,以后这个故事就流传开来了。讲了这个故事后,在写“绿”字时,就可以让生自己去查找王安石写“绿”的故事,然后讲给大家听。

三. 利用语文手法和音乐美术等相结合进行识字情感
  把语文的识字方法和音乐美术方法相结合,可以提高生对汉字的掌握。
  汉字时,把一些字编成歌,激发生兴趣,易于生掌握汉字。如进行读儿歌识汉字游戏:出示汉字歌“红苹果,金桔子,紫葡萄,黄香蕉;五颜六色真好看,秋天的果园真美丽。”目的是让生认识代表不同色彩的汉字,让生先准备四种水果实物及汉字卡片。再让孩子在会儿歌的情况下,把汉字和水果配对。
  同时我们可以充分利用五颜六色的美术色彩,用不同颜色把字展现给生。我们在进行识字时可以把笔画多难掌握的字或要强调的东西用不同色彩标出来,引起生注意。如在字的部首的时候,就可以把字的部首用醒目的色彩标出来,生一看就能明白,而且重点记住了这些部分。如:这种图形展现在生面前,必然会引起生的注意。

四. 利用现代先进科技进行写字情感
  现代课件的制作,现代多媒体的运用,能够调动生视听等各种感观参与识字写字。我们平时也能够注意到,视觉画面加上声音往往能使我们牢牢地记住一些东西,这种印象可能是终身的。在识字中,优秀的课件呈现在生面前,图文并茂,容易引发生的兴趣。

例如下面的识字写字
  展现图片时配上动画和讲解,图文并茂,既让生了解了动物知识又掌握汉字书写等。
  写字情感好写字科的一种手段,也是一种目的,在写字过程中,要发挥情感因素作用,调动双方面的积极性,提高写字质量。
 

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