课堂评价要找准评价点：单分就有内容和形式，如果细一点，可以评价学生参与的状态（精神、注意），评价学生参与的方式，评价学生参与的品质（倾听、注解）等。

3、 要有良好的问题意识
    良好的问题意识不仅有问题，还应当指会提问，课堂提问要抓住小的切入口。

①关于祥林嫂是怎么死的，如果一开始就问：“祥林嫂死的根本原因是什么？”这就不好，因为太突兀，太缺少铺垫，不如让大家讨论：祥林嫂是冻死的，饿死的，病死的还是怎么死的？——讨论后明确，这些死法都只能是猜想、推测，文本并无确切依据，讨论到后来，同学们会发现祥林嫂的具体死法已经不重要了，重要的是其死的必然性，这时再问根本原因就自然了。

    此外，提问应当尽量使复杂的问题简单化。

② 提问应当尽可能贴近学生实际，例如《拿来主义》就不能问“那些语句揭示了民族虚无主义思想？”“哪些语段批判了左派幼稚病？”不要说这些问题不要问就是类似的名词都要避免。《拿来主义》本来是通俗的、生动的，平民化的语言，如“鱼翅、鸦片、废物”等，千万不要将平民化弄得很贵族。

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