来源:互联网 作者:佚名 更新时间:2006-03-16 04:19:18
综上所述,根据个人的感觉,本课是一堂活泼不死板的课,体现了新课标的思路。
1、人文性
教师温柔的声音,亲切的教态,对待调皮学生的教育方式,对待中途要出教室学生的态度,批评学生的艺术,认识生字方法,教师的激励性语言,都体现了这一点。
2、整体性
教学 必须面向全体,今天的课,老师的提问始终面向大家,注意好差结合,表演时,暂时的差生也能在老师的耐心指导下完成表演,这是教师胸中有全体学生的反映。
3、合作学习
本课合作学习次数多,如:加上动作同桌互相表演读,讨论课文内容(看不到什么,听不到什么),课堂因为有了这样的互动,合作,显得很活跃。
语文教学艺术也是一门永远遗憾的艺术。作为一个同事,我想提出下面几个不同的看法,权当抛砖引玉。
1、品读文章不够
本课长句子较多,学生对课文的朗读还是没有扎扎实实地进行训练,如老大娘的话,城市最后美好的环境等。评读进行次数多,但老师没有在学生评后,引导学生再对文本进行朗读。评的作用没有凸现,整节课虽然有读,但是读得不很到位,学生读得没有感情,没有形成书声朗朗的课堂。借用一句广告词——动起来,更精彩。语文课应该是——读起来,更精彩。另外,本节课的两个重点词语没有抓住:污染、新鲜,这也是需要老师解释并带领学生好好品读的
2、文本拓展不很恰当
本文内容简单、易懂,要依据文本精彩的拓展来吸引学生,突出重点——对学生进行环保教育。第一节“看病”,很精彩,但花时太多,节省下来的时间充分发挥学生的想象力,可以从回森林的场面,卖空气的场面,卖草子的场面,城市的美景,狐狸的心理等方面考虑。文本的拓展都要围绕着文章中心——环保教育进行。精彩的地方多。但整节课没有形成整体性。如果时间安排合理一些,读得再多些,就更好了。
3、时空安排不恰 当
①前松后紧,以至后面的内容浮光掠影,一笔带过了。
②学生读的时间少,语文课应该书声朗朗,今天学生读 得少了一写。
4、关于多媒体的使用
多媒体为教学所用,为我所用,今天多媒体制作花了很多心思,但是,使用过多!以致产生脱离文本的感觉,用得多不如用得巧。如最后一段,课件出示了城市环境变好后的画面,教师让学生对着画面说话,学生说得不是很好,因为画面不是很美,倒不如让学生美美的朗读,从读中体验美。
作为一个听课者,今天我还以学生的心情听课,我想对老师说:
①我们想上邹老师的语文
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