当前位置:免费教育资源网论文语文论文
关键字: 所属栏目:

论中学作文教学——“面对中学语文的沉思”之二

来源:不详  作者:不详  更新时间:2005-11-07 13:11:53   

    其次,这个目标不应包含专业的要求。比如合同,因为这几年到处在用,有人就选到中学教材里来。那是专业的东西,不应在中学作文里教。中学作文不应太注重实用,反过来说,只要基础打好了,实用问题并不难解决。还拿合同来做例子吧。写好合同有三个条件:一是书面语言基础,二是了解合同格式,三是具有相关专业的知识。合同格式并不难学,学生走向社会后,买一本“应用文大全”之类的书查一查就会明白。相关专业知识属于内容方面。购房合同必须懂房产知识,销售合同必须懂商品知识。这是语文教师教不了,在校中学生也未必学得会的,而学生走向社会进入某领域之后,他自然就会掌握某领域的知识,也无须中学作文课来教。
   再次,中学作文课不是文学创作课。少数在文学方面有特长的学生可能中学就会写诗写小说。但那毕竟是个别人的事,不能因此改变中学作文的教学目标。要知道,中学是全民教育,咱们没有必要也没有可能让全民都会写诗写小说。一说到中学作文,不少人往往拿作家创作来作参照系,指摘中学作文教学的所谓“弊端”,寻找中学作文教学的出路。由于这参照系本身就是错误的,所以那些议论、倡导之类统统是不恰当的。举个例子吧,文艺理论上讲生活是创作的源泉。于是就有人指导中学生说要写熟悉的生活。于是又有人反驳说应当写不熟悉的生活。谁对谁错不在本文讨论范围之内,我要说的是他们都是在讨论文学创作,到《文艺报》上去讨论吧,别当成中学作文来讨论。

 
中学作文教学的体系


    中学作文不是教“写什么”,而是教“怎么写”,所以中学作文应围绕“怎么写”来建立自己的体系。文章怎么写出来的?一句一句写出来的,所以你必须会造句。一般说来,一句话不成文章,文章是若干句话连接起来的,所以你必须会连句。文章是一个有机的整体。如果仅仅句子能连接,连到后来,后面的句子已经和前面的句子全不相干,是不成文章的。所以整个文章必须有结构,写文章是为了表达一定的内容。你写的文章应当和你想表现的内容一致,就是说必须相似。归纳起来,形式方面的作文能力是四个方面,即造句力、连句力、结构力和相似力。中学作文的教学体系应围绕这四方面来构建。
   构建的方法有两种:一种是分列式,一种是综合式。分列式可能不妥。比如把造句力单独编章讲解,那不是作文训练,而是造句训练。而单个的句子是抽象的、随意的,往往无所谓优劣,起不到作文训练的作用。作文训练的起点就应当是作文,所以分列式不可取。综合式训练是把四种能力综合在一起同时进行训练。咱们通常的作文命一个题目让学生写去,就是综合式的。但是这种做法的弊端也是显而易见的。咱们每次作文总是作前审题,作后评讲,无论审题还是评讲都在讲总体上的问题。如同战争,只讲战略,不讲战术,如同盖屋,只讲总体框架,不讲细部修饰。美术老师教画竹子,并不是只讲一下总体构图就算完了。他要具体到某片叶子像不像,某根枝条力度够不够。我们的作文教学却没有认真讲过这句话应当怎样说,那几句话应当怎样连接。所以咱们通常的作文训练存在两个问题。一个是没有抓好基本功的训练,即造句的训练,夯实作文的基础;一个是没有层次,没有由简到繁由易到难的序列。
    既是作文训练,又应当是最简易的,那只有句群。作文训练的起点应当是句群。句群由几个句子组成,可以是一篇文章的基本单位,也可以独立成文。句群包含了文章的要素。句群训练可以同时训练学生的造句力、连句力、结构力、相似力等基本能力。从历史发展的角度说,先民们创造语言的时候,一开始只能说一个一个的词,然后是一个一个的句子。当他们学会造句的时候,还不能说文章已经出现了。然后他们才会说句群,而句群就是人类最早的作文。后来人类的文章洋洋洒洒千姿百态,万言十万言甚至百万言,其源头都是最基本最简单的句群。可以说以句群作为作文训练的起点是逻辑和历史的统一。
    句群可以分类。比如我们可以把句群分为显像句群、推理句群两大类,并进一步分为若干小类。不同类型的句群有不同的特点,这样便于对学生作具体的指导。然后是句群的组合。首先是同类句群的组合,其次是不同类句群的组合,再次是多个句群的组合。最后是篇章,即完整的作文。
总之,以句群为起点,以篇章为终点,我们可以构架起一个由简到繁,由易到难、循序渐进的作文训练体系。


中学作文教学的评价


    这儿说的评价我仍旧指的是考试。咱们中学各学科的考试有一个共同的习惯(这儿我用“习惯”一词,而不用“原则”,是因为我水平太差,弄不明白那算不算原则),就是教什么考什么。比如数学,该学期教的是三角形,期末考试考圆柱。学生一定大叫考不上,大叫老师出错试题了,校长也肯定要来查问教师怎么出卷的。唯独作文,似乎是个例外,考试出题的时候似乎从来也不考虑该学期的教学内容。比如该学期作文课上从来也没有讲过“法律与道德”,期末作文题却是以“法律和道德”为话题作文。由于学生缺乏法律与道德方面的常识,作文中出现很多知识性错误。老师大笔一挥,降等降分。这对于我们很多语文老师来说早就习以为常,几乎一丝一毫也不犹豫。显而易见,这习惯与其它各科的考试习惯截然相反。这不有点儿奇怪吗?没有人奇怪。因为若干年来,大家都是这么做的,早就见怪不怪了。然而我想要说的是,这儿有太多的值得我们思考的东西,深挖下去大有文章可做。作文为什么会特殊?作文有什么理由特殊?作文应不应该特殊?由此我猜想,无论作文教学也好,作文考试也好,我们都没有走上正规。因为我们的做法不符合通常的教学习惯(也许是原则)。
    如果像我前文所设想的那样来进行作文教学,那么考试的情况也可以改一改了。比如教句群阶段,考试内容应是句群。教师给一个内容,学生造一个句群。比如考显像句群,可以“春风”、“秋水”之类为题;考推理句群,可以“晚上刷牙更重要”“看电影不要大声说话”之类为题。我们考的只是形式,内容应当是所有学生都明白的,不感到困难的。如果感到困难,教师应在题目中解决。特别是考完整作文时,可以提供原始资料,供学生参考。比如题目是“你对项羽自刎的看法”,考卷上应提供项羽自刎的史实,后人对此问题的不同看法的资料,扫除学生作文在内容方面的障碍,仅仅考查学生在形式处理方面的能力。这样教学与考试就可以统一起来,也许就合乎各学科的习惯了。

上一页  [1] [2] [3]  下一页


文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论
精彩推荐