可确立什么论点。（三）选材：文章根据不同的中心可以选哪些材料，选
材要注意新颖、有时代感，真实、典型，有代表性。（四）提纲：即文章的结构，如何安排
材料，谋篇布局。这种训练起步稍滞后于作文训练，开始训练以后，就每一个具体练习而言
，又放在作文写作之前。与作文写作中一样，这种训练也采取了“拢——放——拢”三步
走模式。
对学生进行审题、立意等项目的练习——半成品制作和作文写作——成品制作，并坚持先收拢，再放手，再收拢的三步走原则，是我作文教学的尝试。其做法有理可循，有据可依。其效果也是比较显著的。首先激发了学生的写作兴趣，调动了学生的写作积极性，学生从原来的怕写、厌写到愿写、想写，从原来的没有什么可写到觉得什么东西都可以写；其次，写作数量大大增加，原来每两周一篇，有可能还是抄的，现在几乎每周一篇。（当然老师批阅是辛苦了点。）第三，训练了学生的思维能力，原来拿到题目，不思考或稍加思考就写，现在反复思考，进行认真审题心中有谱后才写。最后，最有说服力的还是作文水平的提高，历年来，参加校级、镇级乃至市级的作文竞赛，频频有人获奖，便是最好的明证;中考语文较为骄人的成绩应该说也是很好的注脚。

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