探索型课件设计还可利用自适应技术中的自适应展示，即依据学生的当前知识、目标及进度和其他特性调整学习内容，如：给熟练者以详尽深刻信息，给初学者浅显、附加解释的信息。充分利用超媒体自身的结构信息，实现自适应导航，在WWW上利用结构计算的方法将内容查询与结构查询结合起来可有效地实现个人化信息空间。

探索型课件的主要问题是：如何解决学习者控制能力的影响；如何解决认知负荷问题；如何解决迷航问题。

4 结束语

基于网络的开放式教学环境的建设涉及教育理念的更新、方法的改革，给网络教学赋于新的含义。本文进行了相关方面的研究与探讨，以期探索建立该环境的方式与途径，并为其实现奠定基础。尽管基于网络的开放式教学环境的建设已初步开展，但其完善实现是任重而道远的。首先它需要成熟的理论、技术支撑，其次，它的发展依赖于有关部门的支持，因有效的教学活动需要宽带通信线路和功能强大的服务器系统，更需要丰富的教学资源及教师的大力投入。本文的讨论表明，从新型的教学指导思想出发，研究开放式网络教学环境的相关技术及其课件的开发集成，在此基础上，建造一个基于网络的开放式教学环境是可行的。

参考文献

[1] 陈松.构件化程序开发模式.计算机工程与应用,1999,9[2]曹奎等.智能探索型CAI软件的设计.计算机系统应用,1999,12[3]尹为民等.网络多媒体教学系统研究与设计.微机发展,1998年11月20日 尹为民，1958年4月生，教授，在武汉大学测绘信息工程学院软件教研室从事教学和科研工作，主要研究方向是多媒体网络与数据库，有多篇论著发表。

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