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阅读教学“五注意”

来源:不详  作者:佚名  更新时间:2006-06-09 00:22:47   

 阅读是英语的难点和重点。高中英语大纲明确指出,阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段,它能给生提供更为丰富的资源,有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。师要有计划地指导生掌握科、有效的阅读方法和技巧。为了达到理想的效果,笔者在多年的实践中总结出了英语阅读的 “五注意”。

第一,注意阅读选材难易应适当,范围应广泛。文章的难易往往和生词量有关,生词太多,生读不懂文章,达不到训练的目的,并且还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读,给进一步的阅读造成障碍。同时,在内容上,所选材料要尽量涉及社会生活的各个方面,如文化育、风土人情、传说、时事、人物及科普等。这样做的目的是尽可能调动起生的阅读兴趣,如果生对所读内容感到厌烦,很难想像他们能积极地阅读。

第二,注意培养生良好的阅读习惯。习惯的养成会给今后的进一步习打下良好的基础。师应从接手新班的时候就开始培养生阅读英语的习惯。最初可在课堂上安排固定的时间让生阅读指定的材料,并对难句、难文进行适当讲解。随后可以给生布置长期的课外阅读任务,师定时抽查,并不时地安排课堂时间与生分享精彩段落,以此提高生的阅读兴趣,使生能持之以恒。

第三,注意精读﹑泛读要紧密结合。要提高生的阅读能力,首先应使生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量,生才能建立起语感,才能使阅读上一个台阶。目前,单靠课本提供的阅读材料,是远远不足以培养生的阅读能力的。要给生的阅读任务做定时定量的要求,以每日两篇文章为底线。在要求生定时定量广泛阅读的同时,还要注意阅读的质量。师每周可挑选出1~2篇较好的文章,对文章的句子结构、用词、习语、词语搭配等进行简单的讲解,以达到扩充生语言知识的目的。对于特别精彩的文章,还可以要求生背诵。

第四,注意对不同年级的生要有不同的要求。培养生阅读能力是一个漫长而艰辛的过程,应采取循序渐进﹑有的放矢的原则,对每个年级的培养目标和要求要做到心中有数。例如,高一年级的重点应放在激发生阅读英语文章的兴趣上,选材以趣味性、故事性的文章为主。生有了一定的兴趣后,就可以要求他们在每天读完一篇文章后,对所读内容作三言两语的简介。同时,还要逐渐培养生猜测生词的能力;高二年级的重点,则是培养生具备基础的阅读思维能力,如对文章细节的理解能力、对词句的理解能力以及计算能力等。阅读范围可侧重于地理、生物、天文等科普性文章。同时,师还应传授给生一定的阅读技巧,在继续培养生猜词能力的基础上调整生面对生词的心态;高三年级的重点放在培养生对文章的深层理解上。如培养生对文章的推理能力、归纳能力等。在注意广泛选材的同时,还应特别注意对生进行阅读技巧、解题方法的训练,继续培养生的猜词能力和迎考的良好心态。

第五,注意培养生的英语文化基础。高中英语大纲明确指出“语言是文化的重要载体,语言与文化密切联系。”如果生缺乏一定的文化背景知识,即使能认识每一个单词,也不一定能正确理解文章的含义。同时,由于语言和文化总是随着时代的发展在不断地变化,而我们科书上的材料显得相对老化。因此,师除了对材中出现的有关社会文化背景的知识进行详细介绍外,还要经常补充介绍一些英语国家的当代社会背景知识以及科技术发展情况。平时要指导生阅读有关的英语报刊,甚至一些介绍现代科技发展的中文报刊,鼓励生广泛接触有关英语国家的人文、地理、历史、传记等方面的书籍。只有不断扩大生的知识面,才能使他们紧紧跟上语言的发展,才能有效地提高生的阅读理解能力。


 

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