信息技术与小
学语文
教学整合的实践与体会
作者姓名:李荣忠 朱艳芳
工作单位:山西省长治市城区建设东路小
学邮政编码:046011
E-mail:LRZLRZ1209@SINA.COM
联系电话:0355-2113518
【摘要】随着我校承担的全国
教育科
学“十五”规划国家重点课题《中小
学教育信息化的理论与实践研究》子课题《信息技术与
学科
教学的整合》的研究工作的全面展开,信息技术与
学科
教学整合已成为全体
教师的共识。如何将信息技术与
学科课程的
教与
学融为一体,从而改进传统的
教学模式,提高
教与
学的效率,改善
教与
学的效果,并进而推进
教师备课、课堂
教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作
学习、师生关系等方面发生质的变化就摆在了我们每位
教师的面前。本文力求通过本人在
教学实践中采用“任务驱动”和“合作
学习”的
教学策略,通过各种各样的主题“任务”驱动
教学,发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势,创造宽松、和谐的
学习氛围,有意识的开展信息技术与
学科相联系的横向综合
教学的体会和广大的同行探讨如何把信息技术与小
学语文
教学融为一体,让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体,又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑。从而转变
教学理念,改变
学习工具,提高
教学效率,构建新型
教学模式,培养了
学生的创新精神,探索一条基于信息技术环境下
学与
教的新路子。
【关键词】信息技术 小
学语文
教学 整合
【正文】人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和
学习方式。
教育部长陈至立在全国中小
学信息技术
教育工作会议上指出:在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其他
学科
教学的整合,鼓励在其他
学科的
教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术
教育融合在其他
学科的
学习中。 我国
教育部已决定,分三个层面在全国中小
学推进信息技术
教育,同时要加强信息技术与其他课程的整合,这个决定对于实施素质
教育,培养创新人才具有重要意义,将极大地影响
教育的现状。因为只有这样,
教师才能进一步从自己
学科的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己的
教学,把信息技术融入到小
学其它
学科
教学中——就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,这就是“课程整合”的核心。它的研究与实施将为
学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,使
学校
教育朝着自主的、有特色的课程
教学方向发展。
本人结合我校承担的全国
教育科
学“十五”规划国家重点课题《中小
学教育信息化的理论与实践研究》子课题《信息技术与
学科
教学的整合》,就信息技术与小
学语文
教学的整合的进行了研究与实践,现将一些体会总结如下。
所谓信息技术与小
学课程整合,就是通过小
学学科课程将信息技术与
学科课程的
教与
学融为一体,让内容丰富的
学科课堂
教学作为信息技术的有效的载体,又把信息技术作为
学科课堂
教学的一种崭新的支撑,提高
学与
教的效率,改善
学与
教的效果,改变传统的
教学模式,朝基础
教育现代化的目标靠拢。
一、以人为本,探索信息技术与语文
教学整合的新途径。
在实践中我们坚持“以人为本”的思想,以计算机、网络为核心的信息技术为手段,以先进的
教育科
学理论为指导,探讨信息技术与小
学语文
学科整合的途径、方法。经过研究
学生不论在提高
学生识字和用字的能力方面,还是在阅读、作文方面都有了一定的突破,不仅促进了语文
教学结构的改革,较大幅度地提高了
教学质量和
教学效率,而且使
学生在
学习语文的同时提高了信息素养。
(一)识字
教学方面
识字是小
学语文
教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节、字型多,结构复杂,类似性大,多音多义字不少,
学生
学习起来有很大的困难。信息技术与小
学语文的融合,尤其是使用计算机多媒体识字
教学软件(
课件),
学生可以通过这些软件(
课件)自由选择
学习生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码,同时跟随
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