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运用比较法落实词句教学目标
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28 | 2005-11-06
小学语文教学大纲词句教学提出的基本要求：引导学生理解词句，理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。 据此，我们可以明确：词句的教学目标有两层。第一层是：理解词义句意；第二层：是品...
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教给方法 培养能力
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38 | 2005-11-06
《九年义务教育小学语文教学大纲》在阐述教学的目的时指出，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。大纲还指出“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”可...
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以备课为切入点深入研究语文活动教学——对设计语文学习活动的进一步思...
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69 | 2005-11-06
我们先来看一个常见的例子。 在教学人教版第五册课文《守株待兔》时，一位教师组织学生讨论：“假如你是那位种田人，你在树桩边不断地等下去，可能会遇到怎样不同的结果？”学生立即展开讨论，有的说遇到一头老狼...
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有效处理反馈信息 积极提高教学效率
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19 | 2005-11-06
从信息论看，语文教学过程就是教师依据教材输出信息，学生从教师和教材输入信息，并交换、储存、输出信息，教师对学生输出信息作出评价。在语文教学过程中，教师和学生都不断输出信息、吸收信息，其间不停地进行反...
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多读、多说、勤写、勤评－－提高三年级学生作文能力有感
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40 | 2005-11-06
小学语文教学大纲指出：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质打基础的一项主要工作。抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务，而能上好作文课，更是语文教师综合素质的体现。教学中，...
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课堂教学中如何发挥学生的主体作用
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51 | 2005-11-06
“阅读教学的最终目的是要使学生自已能读书，不待老师讲。”这是叶圣陶的话。叶老的主张是，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教学生“会学知识”。学生会学，才能更主动地获得知识。因此，在课堂教...
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阅读是获得知识有效方法
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40 | 2005-11-05
阅读是获得知识有效方法 知识的来源有两方面，一是自己的经验，二是别人的经验（这就是传承的知识）。经验的取得需要时间与精力，现代人忙碌，时间与精力有限，如何有效的获取知识...
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“词串识字”——识字教学中的奇葩
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24 | 2005-11-05
“词串识字”——识字教学中的奇葩——浅谈“词串识字”的功能与教学 马建明 连云港师专二附小 “沙滩 贝壳 脚丫，海风 海鸥 浪花，珍珠 海带 鱼虾，港湾渔船 晚霞。”它是一首小...
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巧借词语做“文章”
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30 | 2005-11-05
巧借词语做“文章”王会久 江苏邳州市燕子埠镇中心小学 词语是语言的基本材料。词语结合在一起就构成了一句句话，一篇篇文章。因而词语在以发展学生语言为根本任务的语文教学中有...
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低年级演作文能力培养刍议
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32 | 2005-11-05
低年级演作文能力培养刍议河北乐亭县 周旭仁 低年级学生要不要进行作文基本功训练，对这个问题，不少教师思想模糊，至于如何搞，更是缺少研究。小学语文教学大纲指出，儿童作文能...
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如何划分记叙文的段落
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16 | 2005-11-05
如何划分记叙文的段落王海峰 陕西兴平秦岭中学 对记叙文的分析时，如何划分记叙文的段落,主要考虑的方法是： 一、按时间发展变化的不同来划分。 以时间的先后为顺序的记叙文，宜抓...
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浅谈语言和思维训练在语文教学中的核心作用
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31 | 2005-11-05
浅谈语言和思维训练在语文教学中的核心作用 “语言——思维”型教育区别于“文字——语言”型教育的一个基本特征，就是在整个语文教学中要以语言和思维训练为核心，实行语言训练和思维训练的密切...
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课题报告怎样培养学生写作能力
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27 | 2005-11-05
课题报告怎样培养学生写作能力 创新——中学作文教学的生命 平谷中学 高二年级 郝金华培养学生的创新能力，是当前教育面临的最大课题。笔者从语文教育的角度主张把“中学作文教学”建设成为...
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语文课堂教学 贵在学生参与
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30 | 2005-11-05
语文课堂教学 贵在学生参与 教育规律告诉我们：课堂教学是师生共同活动、相互作用的过程。学生思想品德的形成，文化科学知识的获得，综合素质的提高，要通过学生的自身活动，通过他们内部的矛盾斗争，发...
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学习新课程标准 强化语文实践活动
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41 | 2005-11-05
学习新课程标准 强化语文实践活动 河南省偃师市市直中学 赵素萍 邮编 471900 语文是实践性很强的基础学科。《语文课程标准（实验稿）》明确指出，“应拓宽语文学习和运用的领域”，“让学生……在大量的...
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要高度重视作文亮点的设置(教师中心稿)
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37 | 2005-11-05
要高度重视作文亮点的设置(教师中心稿) 江苏省镇江中学 2004年全国4套高考语文卷作文评分标准最显眼的是基础等级分与发展等级分的分配发生了较大的变化：基础等级由以前的50分降为40分，发展等级则由以前...
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让你的教学个性飞扬
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43 | 2005-11-05
让你的教学个性飞扬(教师中心稿) 夸美纽斯在他的《大教学论》中说：在一个有价值的人心里面，种种功用全都倾向着一个更高的发展，他对于我们所向往的，所愿完成的事业也是没有止境的。学五止境，教无止境...
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从“问答式”到“练习式”
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19 | 2005-11-05
从“问答式”到“练习式”(教师中心稿)——高三现代文教学的新尝试 重庆市渝北中学校 五、六册课本中的现代文怎么处理？应该说，这是值得每一位语文教师，特别是高三语文教师认真思考，并切实加以解决的...
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如何在语文教学中落实自主合作探究学习
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57 | 2005-11-05
如何在语文教学中落实自主合作探究学习 朝阳国际实验学校 本次课程改革重点之一就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心，以课堂书本为中心的局面，促...
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如何上好文学社活动课
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49 | 2005-11-05
如何上好文学社活动课(教师中心稿)语文教学论文： 湖南益阳市朝阳国际实验学校前叶文学社指导老师 我校文学社自去年九月成立以来，以引领朝阳学子树立高尚的人格为己任，为朝阳人表现独具魅力的思想创造...
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用激情感动你的大脑：文言文教学思考
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40 | 2005-11-05
用激情感动你的大脑：文言文教学思考湖北省长阳教育研究与教师培训中心 秦娥 有人问我：中考语文开卷，学生养成了懒得背诵的习惯，但上了高中以后又要求学生背诵大量的文言文，孩子们的确力不从心，这该...
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从“问答式”到“练习式”—高三现代文教学新尝试
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31 | 2005-11-05
从“问答式”到“练习式”——高三现代文教学的新尝试(网友来稿)重庆市渝北中学校 刘祖平 段成素 五、六册课本中的现代文怎么处理？应该说，这是值得每一位语文教师，特别是高三语文教师认真思考，并切实...
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“假”字贯穿全篇——《项链》主题新解
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58 | 2005-11-05
“假”字贯穿全篇——《项链》主题新解翟玉泉 读罢《项链》，一个“假”字深深地刻在我的脑中，我感到小说中充满了“假”，最终以“假”结束全篇，假项链仅仅是小说的“假”的一...
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对中学语文教育的一点思考
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38 | 2005-11-05
对中学语文教育的一点思考 郭初阳 有一位动物行为专家，出于良好的愿望，为了培养猩猩的创造力，在一个空房间里，为一只黑猩猩设置了一串挂在半空的香蕉和几个散乱的可以叠起来的...
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加强诵读训练，促进古诗文教学
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77 | 2005-11-05
加强诵读训练，促进古诗文教学 黄文俊 古诗文是我国古代优秀文化的宝贵遗产。它凝聚了中华民族的人文精髓。 初中课本中的古诗文，几乎遍涉古文经典。从先秦诸子到唐宋散文；从...
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如何引导学生读名著
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55 | 2005-11-05
如何引导学生读名著沈杰 中学新课程的理念之一就是使中学生掌握更广泛的知识，对于语文课程来说，除了学好书本知识，还应阅读大量的课外书籍，国家教育部门为此也指定了不少中学...
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善用质疑促进学生发散性思维的发展
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58 | 2005-11-05
善用质疑促进学生发散性思维的发展翁锦洲 发散性思维是指从已知信息中产生大量的变化的独特新信息的思维方法，它是对同一个问题从多种角度着眼，搜寻多种可能性，从多方面探求答...
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收放自如 本色自然
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39 | 2005-11-05
收放自如 本色自然——观余映潮老师《七颗钻石》有感侯红丽 余映潮老师是我崇拜的对象，他在《中学语文教学参考》上刊发的《语文阅读教学艺术五十讲》我每期必看，并装订成册。恰...
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高中语文“积累学习”浅说
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65 | 2005-11-05
高中语文“积累学习”浅说 株洲县第三中学 彭春芳 1高中语文“积累学习”的涵义 高中语文“积累学习”是指学生为了学好高中语文在不断进行的汉语言文字、词汇、句子、文段、文学、文法及文化常识的知识和...
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拼音教学中的两人合作学习
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30 | 2005-11-05
拼音教学中的两人合作学习 学生学拼音枯燥乏味，教师教拼音难上加难。这是很多一年级师生的反映。但在合作学习中学生的学习兴趣却很浓。因为当老师面向全班学生教学时，有些注意...
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