今天，正值24个教师节，首先，请允许我代表我们长风中心小学向在座各位教育界的同仁们和领导们致以节日的问候！

  刚刚走上教育工作岗位，我深知这个职业的光荣而又深知任重道远。我有过年轻气盛的躁动、有浅尝甘霖的欣喜、有屡遭挫折的痛楚，也有忐忑茫然的焦虑。我从把它当作一种职业，到今天我把教师当作一种理想与事业的追求，一种挑战自我、完善自我的方式，这短暂却改变巨大的过程，我感谢很多人，我需要感谢孩子，是他们清纯的眼眸给了我热爱的力量，我要感谢领导和众多老师，是他们的帮助和指导给了我方向，我要感谢家长，是他们在把孩子交给这样一位年轻教师的时候信任的眼神给了我信心。我想，作为一种职业，教育，最能够吸引我们的，莫过于在我们伴随孩子们共同经历的从幼稚到逐渐成熟的生命历程中，我也同样在这样的过程中体验着成长的艰辛与欢乐，真正体会到教师是光荣的、教书是严肃的、讲台是神圣的。今天，我也有幸代表长风中心小学参加今天的师德座谈会，当我04年考入铜陵师专，开始了师范专业学习的时候，我从老师的言传与身教中看到了两个字：师德；去年，当我完成了学业，走上了工作岗位的时候，我从领导和老教师的要求中听到了两个字：师德；现在，当我开始了我的教师生涯，在听到同学们称呼我为老师的时候，当我看见家长对于老师的信任时，我想到了两个字：师德。师德，不只是一个词，不只是一个空泛的道德说教，它有着充实内涵的，它是教师的专业伦理，它需要教师对事业的忠诚以至奉献，对学生的呵护和教育，对业务的钻研以至精通更多的其实，只有一个字，就是，爱。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱学生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。情感的投入，才能把我们教师的工作，由教学转化为真正的教育。

  师德作为一种特殊职业的道德，一直与“高尚”挂钩。“人类灵魂工程师”、“无私奉献”、“蜡烛精神”、“为人师表”成为社会衡量教师的标尺，但这些师德理念却被时代变迁的大潮和社会转型的急流冲得步伐踉跄，少数教师的师德在教育与时俱进的发展历程中大打折扣，败坏了教师形象，贻害了子孙后代，成为社会关注的热点。例如今年温川地震中范美中的行为，　但让我们更需要铭记的是那一位位遇难教师，他们的手指向学生逃生的方向，他们的的手臂保护着学生。这也正体现出了，人格才是最高学位，师德是最高荣誉。

  今年，师德标准规范新增了一些内容，包括关心学生健康，对学生的教育要循循善诱，诲人不倦，因材施教等等。这些规范的更改和增加，正是社会发展，教育进步的产物，它不是强制性的法律，而是一个行业性的纪律，倡导性的要求，很多时候人们讨论得更多的是教师的专业成长，而事实上比教师专业成长更为重要的，应当是教师道德人格的自我完善。教师专业成长所解决的是教师业务素质问题，教师的道德人格的完善所解决的是教师师德魅力的问题。国运兴衰，系与教育，三尺讲台，关乎着未来。选择了教育，就是选择了责任，说到大处，就是选择了传承文明的责任，塑造灵魂的责任，启迪未来的责任，说到小处，就是能够在面对一些利益的时候，仍甘心俯首案边，不厌其烦。尽管现实中，还有很多的不如意，但我想，没有什么比孩子们回馈给我们的，更能给予教师自豪感了。对教育的热爱，对师德的执捉着，一定能让每位教师躁动的心变得平和、充实而愈发坚定！

  教师节里话师德，让我衷心的为在座的各位老师们感到骄傲，我想，过去的，现在的，将来的，所有的教师都应该享受祝福与崇敬。再次祝愿老师们节日快乐，永远年轻！谢谢大家！