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每次练习的基本经验，着重反思这道题考查了哪些知识?哪些能力?②概括性反思：旨在对同类数学问题筛选、概括，形成一种数学思想，形成一种"数学化"意识；③创造性反思：对数学习题的重新认识以及推广、引申和发展，这样做有助于提高学生认识问题的深度和广度；④错误性反思：注重对答题失误的纠正、辨析是落实三基的有效途径，让学生通过反思、领悟，搞清自己解题中的失误属于知识性失误，还是经验性失误、心理性失误、逻辑性失误、策略性失误或综合能力性失误，找失误之因，谋成功之道。纠错，事实上是一个"自我否定"的过程，一般不可能靠一、二次的订正就能在认识上真正得以纠正。因此，许多优秀生给自己准备了一本纠错本，把平时犯的错误记下来，并且经常拿出来看看，想想错在哪里，为什么会错，总之反思有助于弄清问题的实质，反思有助于提高能力，良好的数学题感正是反思总结培养起来的。 (3)四步训练法。在基础复习阶段，数学知识在考生头脑中已经形成了一个有条理、有顺序、有联系、支干分明的网络系统，综合训练的主要任务就是从网络系统中找出有关信息来解决实际问题，培养学生的数学能力，我们认为教师讲解例题或学生做题时，应按如下加上个步骤训练：(1)解题时会从题目的条件和结论中获得确切信息；(2)从记忆系统中提取与题目有关的信息；(3)对双方提取的信息进行分检、组合、加工、转化、寻找知识的"衔接点"，确定解题方向；(4)在解题过程中，顺利完成推理与运算，追求解题的快速、简捷、优美，长此以往，不断完善，基本知识、基本技能、基本思想和方法就会得到广泛应用，学生的数学能力、创新意识就会不断提高，数学复习就会走向良性循环、健康发展之路。 总之，依据考试大纲的要求，根据高考试题的新特点、把握正确方向，打好扎实的数学基础，打破传统复习模式、冲破"题海"，走出猜题押题的误区，构建能力首位的复习模式，是高考胜利的关键，让我们共同努力，期待20O6年高考的胜利!
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