龚建国(天津第二十中学高级教师)

　　天津五中高二学生：在学习生物过程中，如何让基础知识更扎实？

　　答：高二时间还很充裕，不需要像高三学生那么紧张。学习生物时注意不同章节的知识点，《志鸿优化设计》中也列出了知识点，可以看看。然后要把课本知识中的点联系起来，不能孤立地看。高二已经学过细胞、新陈代谢等知识点了，这些都是很基础的，学习时注意分析知识点间的区别，比如细胞，动物细胞和植物细胞之间的区别，具体某种细胞都有什么功能，从功能上入手复习，知识点的整体结构也会更加了解的。遗传是一个难点，学习时注意遗传定律，以及遗传中的各种变化。这期间可以看看《志鸿优化设计》中的习题，里面比较侧重教与学，重点看习题可以知道解题思路和知识点如何运用。

　　民族中学高三学生：我平时生物学习不太好，属于中等水平的学生，想知道如何减少选择题的出错率？做实验题时怎么着手？

　　答：选择题错误多的主要原因，是学完知识点后没有很好地将他们联系起来，一般来说，考试时一共40道选择题，错误率应该在1/4以内，即10道题以内，否则成绩会受较大影响。如果想专攻选择题，一方面要掌握知识点之间的联系，一方面可以集中练习。比如每天做20道选择题，自己设好时间限制，做完后分析出错的原因。坚持这种集中练习会有效果的。

　　实验题注意题型，看是验证性的还是探究性的。探究性实验题是要探讨它的可能性，重在结论。一道实验题的解题目的是重要信息，因为这关系到需要运用的原理是什么。

　　南开区25中学高三学生：背课文中的知识点时，有没有好方法？

　　答：生物课本中的知识点有特点，看书时全明白，合上书后又怎么样？做题时能不能运用？这都需要知识点在脑海中落实到位。每复习完一部分，不用课本能不能了解里面知识点的区别和联系，这很重要。基本概念需要正确的理解，要把最细致的地方搞明白，虽然生物很重视整体的知识架构，但最基础的还是一个一个知识点，架构知识线条，帮助更好地理解，锻炼思维发散性，一切还是建筑在对知识点的扎实掌握上。复习时还要注意，无论复习到哪个地方都一定要有效果，时间有限复习不可能面面俱到，但凡是复习的地方要真正有收获。

　　32中学高三学生：做大题时的思路应该怎么走？

　　答：做题摸不清思路答不到点上，是因为知识点本身不牢固，盲目地背、学，看过书又忘了。同一种矿元素有什么特性，不同矿元素特性有何差别，应学会横比纵比融会贯通。复习时每天看一部分整理思路，比突击背课本效果好得多，课本中有很多结论性的东西，这些结论都是怎么出现的？课本中的实验是怎么论证出来的？这些都是应该着重看的部分。不要光靠做题，看书也是复习。看书和做题要两者结合，生物应该是以书为主，以题为辅。复习时注意，错什么补什么，每个环节都能有对应的知识点，不要排斥滚动式的知识点复习，如果有不清楚的地方还要反复看，这样逐渐就能演变成板块式的知识点，形成整体知识网络。

　　自己复习时抓住课本的主干，高考题的内容不会超出教学大纲，有些难题了解即可，不用了解细节，了解其中规律就可以了。解大题先找对应的知识点是什么，怎么叙述，有什么现象，原理和现象结合阐述，如果原理理解错了，或是原理和叙述没有结合好，都会影响得分。平时加强大题的解析能力，考试试卷发下后，看老师是怎么判的，与标准答案的差别是什么。虽然生物题的答案并不唯一，但了解标准答案的解题思路很重要。

　　问：现在这个阶段如何更有效地复习生物？

　　答：目前正处在第一轮复习阶段，根据生物课本的复习进度，大部分学校还剩下最后一本书没有复习，第一轮复习大概会在3月份左右结束。这时在老师指导下，按照常规进度复习较好，复习要注意以下几点：

　　1、基础知识点的落实。掌握知识点不是单纯指看书背下来，而是掌握知识点在生产、生活中的联系和应用。看书时能懂，合上书就忘记是不行的，将课本中内容在脑海里反映出来才可以。

　　2、分析比较各知识点之间的联系，不用弄得太复杂，比较的方法很多，比如图形法、列表法、图标结合法等。锻炼自己的发散思维和知识点的迁移能力。做这项复习时靠的是归纳课本总结方法，而不是靠大量做题。

　　3、做题是必要的，因为做题可以查出什么知识点欠缺。查漏补缺的工作最好不要集中在最后复习阶段，因为那时时间就已经很紧迫了，问题要在平时解决掉，做题时要知道为什么对、为什么错，一旦发现知识点的薄弱处就随时解决，让查漏补缺贯穿整个复习过程，别过分养成集中突击的习惯。