|
从近几年的“文科综合能力测试”来看，试题越来越重视学科基础知识和基本能力的综合运用，而历史学科基础知识和基本能力的获得则主要是通过教材来实现的。回归课本、提升课本知识是提高复习质量的关键。历史复习中对教材的运用要做到“读懂、读精、读深”。 一、读懂 “读懂”历史教材，即要求我们对于历史课本，从标题、引言、正文、图表到注释中某些明确的结论等必须烂熟于心，对课本中段与段、节与节、章与章、图与文之间的内在联系要了如指掌。这里特别强调三点： １.阅读课文，熟记每一个知识点
高三总复习，首先应该要对照《考试大纲》，认真阅读课文，熟记每一个知识点，对照教材与《考试大纲》，对每一个知识点要历历在目。我们仔细研究近年的试题，尤其是2003年、2004年文综历史部分的选择题，会很明显地意识到其中不少题目的答案都可在教材中找到原话。如果连书本知识都没有记住，又怎能取得理想的成绩呢？遗憾的是，不少考生在这些题上总是丢分。
２.琢磨词句，体会教材的逻辑性
教材的科学性体现在它严密的逻辑性上，其文字表达中的遣词造句是精雕细刻之作。读懂教材，就应虚心地、细心地去琢磨它的字、词、句及教材的行文逻辑，从而深刻地理解、把握教材，达到全面掌握历史知识的目的。
例1 1946年制定的《中华民国宪法》是伪宪法，是因为
A.它直接恶化了国共关系
B.国民党召开“国民大会”是非法的
C.违反《和平建国纲领》
D.它旨在使蒋介石独裁统治合法化
此题虽迷惑性很大，但《中国近代现代史》下册中有过这样的表述：“被‘胜利’冲昏头脑的蒋介石，在美国的支持下，下令召开国民党一党包办的‘国民大会’，并制定了《中华民国宪法》。”其意是蒋介石召开“国民大会”，制定了《中华民国宪法》，但大会是非法召开的，故在宪法前加了一个“伪”字，说它是伪宪法。明白了这点，就会毫不犹豫地选B而不至于错选其他。
由此可见，教材的字里行间有着广阔的天地，令我们的思维纵横驰骋，唯有在理解的基础上加强记忆，在记忆的基础上进一步理解，把教材中重要的历史概念、关键字词、教材逻辑真正弄懂吃透，才不至于面对扑朔迷离的选项感到茫然而乱猜一气。
３.利用地图，强化历史空间
历史事件有它特定的时间、空间，历史发展有它特定的地理环境，教材为此提供了丰富的地图。“综合能力测试”正是要求我们运用地理学科知识来分析、解决历史问题。关于地图方面，我国历代疆域、重要古城、战场、重大工程和当今各省区划分及简称以及世界各国位置、首都等，头脑中应储有活地图，至少，教材中出现的带“*”号的地图考生务必牢固掌握。因此，在高三复习中一定要细看地图，落实地图上的每一个知识点，还要利用地图，拓展历史思维，或自制地图强化新的地理概念。 二、读精 高三历史复习中要“读精”教材，就是要善于从教材中归纳概括历史知识的线索，通过分析史料得出某些宏观的历史结论，善于将教材化厚为薄。历史知识浩瀚庞杂，如何根据指定的要求将其有条理地、简明扼要地表述出来，确实是一个十分棘手的问题。但只要我们仔细比较、研究教材的话，这也是不难实现的。 １.疏通纲目，宏观驾驭教材
教材的目录标明了章节，充分展现了教材严密的编排思路及科学的知识体系。把握好了目录，也就获得了宏观的认识。再在此基础上认清每一节下有几个子目，每一个子目下又分为几个问题来论述，像剥竹笋一样层层分剥开，把教材化厚为薄，变薄为厚，从而做到游刃有余，既宏观驾驭了教材，又微观把握了历史知识。
２.学习引言，总体认识教材
高中历史教材在每一章节前都有一段楷体字的引言。引言具有广阔的视野、高度的概括和深邃的史学理论。中国史的引言主要是分析这段历史时期的国际国内背景，将中国历史的发展放在全球范围内来考察；世界史的引言主要是介绍本章的基本内容和历史发展线索，为完整地把握历史知识提供思维引导。因此我们在复习章节内容时，首先就要认真学习引言。
例2 第一次国共合作得以实现的条件有
①中国共产党需要团结各种力量作为革命同盟军 ②中国国民党在当时各政党中“是比较革命的民主派” ③共产国际提出了实行国共合作的建议 ④“打倒列强除军阀”，成为全国人民的共同愿望
A.①② B.①②③ C.①②④ D.①②③④
不少同学一看便选B，殊不知④也是国共合作的条件。请看《中国近代现代史》上册“国民革命运动的兴起和失败”这一章的引言就给我们概括了第一次国共合作的条件，这是第二段的最后一句话！毋庸置疑，正确答案便是D。
３.注意小字，进一步理解教材
教材的小字，是教材不可或缺的有机组成部分，它们有助于我们加深对教材的理解，因此在复习中要有针对性地结合小字来达到不同层次的教学要求，特别是关于结论型小字部分 [1] [2] 下一页
|
用户注册