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《昆明的雨》教学设计一、教材分析文本特点：1.平达质朴，不事雕琢《昆明的雨》语言质朴自然，娓娓道来，如话家常。如写昆明的杨梅：“昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作‘火炭梅’。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！”没有繁复的修辞和华而不实的表达，完全就是一段大白话，但细细咀嚼体味之下，我们不难发现，这是作者对昆明怀念之情最平达质朴的表达。2.含蓄传神，信手拈来《昆明的雨》这篇文章看似任意而谈，无所顾忌，读来却觉得含蓄传神、意味无穷，这源于作者对昆明的文化和传统理解得十分深切。文章中写了昆明的仙人掌、有关仙人掌的风俗、各种菌的形状及味道、卖花的小姑娘……正是在这种对生活“闲话式”的表达中，把文章的思想性与趣味性完美和谐地进行了统一，让人感觉到处处是淡泊，是宁静和无限的情趣。3.音韵和谐，收放自如从《昆明的雨》这篇文章中可以看出，作者非常重视字句的声音。“下下停停，停停下下”，回环往复，充满音乐感；“明亮的、丰满的，使人动情的”三个形容词的组合，鲜明、简洁地表达了对昆明的记忆；“滑，嫩，鲜，香，很好吃”，一字一顿，不但强调了味道，还很好地舒张了文气，显得节奏感极强，收放自如。二、学情分析下面的表格是对本地域的一所中等学校其中100名学生所做的学情调查。经过筛选、整合后呈现的学生具体问题。角度学生问题基础层面1.“格调”是什么意思？2.什么叫“饱和”？3.“暮年”是什么意思？4.“比丘尼”指的是什么？5.“近于夸张的旺盛”是什么意思？内容层面1.为什么雨是使人动情的？动情体现在哪一点？2.为什么40年后又重新怀念昆明的雨？3.为什么说雨是丰满的？4.本文作者主要想写昆明还是雨？