资源资源简介：

10记承天寺夜游2教学设计教学目标：1.背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。2.在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。3.学习作者在遭遇人生困境时仍能保持的豁达的心态。教学重点：简洁朴素的语言中深蕴的意味。课前准备：预习课文，扫清文字障碍；查阅资料，了解苏轼生平及《记承天寺夜游》的写作背景。教学过程：一．导入新课：我们今天要学习的是27课《短文两篇》中的第二篇《记承天寺夜游》，作者苏轼，是我们非常熟悉宋代的文学家。二．走近苏轼：介绍有关苏轼的文学常识：才华横溢的苏轼林语堂在《苏东坡传》里对这篇文章给予了极高的评价，不过，对于这个评价我们不少同学在初读课文时是持有疑义的，甚至有同学说是因为这文章是苏轼写的，有名人效应了才被评为“精品”的。是这样的吗？就让我们精读这篇文章，看看它是否当得起“精品”二字吧！三、一读课文，知内容：1、教师范读，学生听读并注意正音及停顿。2、学生齐读，要求字正腔圆地读。3、谈所得：（1）文章讲了一件什么事？（2）借助文下注释，串译“元丰六年十月十二日夜……相与步于中庭”。4.小结：通过初读，我们发现这篇短文字约意丰，记游所必须交代的人、事，仅用最简略、经济的语言加以表述，其余的却不再添枝加叶。看来确实当得起“精品”二字。四、二读课文，析妙句：1、男生读课文，要求节奏分明地读。2、析妙句：（1）既为赏月，作者如何写月色？女生齐读文章描写月色的句子。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”3、借助文下注解释句。4、谈所得：这个写景的句子妙在何处？全句无一字写月，而又无一字不在写月。突显月色的清明。5、小结：“月色如水”这比喻并非自苏轼开始，但是苏轼化明写为暗写，别具匠心