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5《藤野先生》学案学习目标：1.掌握生字词，学习反语的修辞凡方法。2.学习选择典型事例突出人物品质的写法。3．感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的爱国情感。教学重点：藤野先生对鲁迅先生的交往所体现的精神；教学难点：理解文中关键句，体会作者爱国情感。【文体感悟】作者：鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。写作背景这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片段。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的19２6年10月12日。鲁迅到日本留学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三．一八”惨案发生以后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发了自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民友谊。【提纲挈领】文章主旨课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。内容结构一、段落划分1．本文分层依据：根据人物活动地点转移。第一部分：在东京第二部分：在仙台第三部分：离开仙台后第一部分（1-3）：在东京的所见及去仙台求医的缘由。第二部分（4-35）：在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的经过。第三部分（36-38）：回国后对藤野先生的思念。2.本文记叙线索：“我”与藤野先生的交往（明线）“我”的爱国感情的变化（暗线）二、结构思路在东京（1—3）东京见闻，见藤野先生的缘起。在仙台（4—35）（一）初到仙台：1．路上所见，日暮里和水户。（4）2．受到优待。（5）