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吹麻滩初级中学“2-4-1”新课程生态课堂教学设计授课教师：张小霞任教学科：语文任教班级：七年级（9）班上课时间：4月12台阶课时数1知识与技能：积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语，理解课文内容。过程与方法：通过梳理故事情节和细节描写,分析人物形象，把握文章主旨。情感态度与价值观：感受父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。教学重点:梳理故事情节和细节描写。教学目标教学难点：分析人物形象，把握文章主旨，感受父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力教学方法：合作探究法项目设计内容补充一、复习、预习检测(约5分钟)1．作者简介2.字词检测巩固检测　设计理念：1.文本生活化（即情境设计）哪位同学能告诉老师,你父亲最大的心愿是什么吗？你父亲的心愿说明他是一个有精神追求的人。有一位父亲，他一生最大的心愿就是给自家造个高高的台阶的屋子，因为有人说：“人生是一节一节台阶，许多人渴望在台阶上找到自己的高度，父亲正是如此，可是－－果真吗？”今天就让我们跟随作家李森祥到一户农家的台阶上去走一走。通过问题导入激发学生的兴趣和求知欲2.内容(教学目标)问题化(问题设计)1.说说本文讲了一个什么样的故事?2.假如你是摄影师，要拍一组父亲形象的照片，你会抓住父亲的哪些细节拍成特写镜头呢？要求找到细节描写的语段，品读关键语句，为你的照片取一个名字。3.作者塑造父亲这一形象的目的是什么？作者对父亲寄托了怎样的情感？用问题层层深入，推进课堂进程，使学生带着问题去思考继而提高课堂效率3.过程活动化（活动设计）读懂主旨品懂父亲品懂情节合作探究,交流，质疑解难二、导学新课(约20分钟)4.知识系统化（知识提炼）台阶李森祥父亲执着敬仰要强同情谦卑希望梳理知识脉络，把握情感三、教学效果检测（检测设计）（约10分钟）以“父亲,我想对你说”,向父亲直抒胸臆检查写作把握情感　四、课堂小结（学到了什么）（约5分钟）教材无非是个例子，今天大家通过学习《台阶》这篇小说，是否能够摸索到小说阅读的方法呢？首先要读懂情节，读懂情节就是解决了“写了什么”的问题。其次是要读懂人物。本文我们主要是通过细节描写的赏析来读懂人物，这就是在探讨“怎么写”的问题。最后是要读懂主旨，也就是解决了“为什么写”的问题。希望大家借助这三级台阶，早日登上小说阅读的巅峰！阅读指导及老师期望