三、设计并制作好生物CAI课件，引导学生更广泛深入地认识生物生命活动的规律，拓阔学生视野和想象的境界。

　 我们制作了初中和高中生物的二十多个CAI课件。在CAI课件的制作过程中，注意教学设计，使软件在教学中能起到引导学生探索的作用，利用CAI的特点，注意图文并茂，动静结合，方便操作和教学过程中的人机交互等方面，特别是在CAI课件中融进了大量先进的科技图文资料。

　 四、处理好教书与育人的关系，培养学生热爱生物科学的思想感情和探索生命科学规律的兴趣。

　 学生的政治思想素质和对生命科学的情感、兴趣等非智力因素直接影响学生生命科学创造力的水平，而勤奋踏实，刻苦钻研、锐意进取是创造型学生必须具备的“进攻型道德”。

　 在教学的过程中，教师要注意学生的动态，经常教育学生鉴别是非真假，明确“什么可为”，“什么不可为”，并通过富有趣味的教学把学生吸引到生物学习中来。我们根据不同的教学内容和教学对象采用不同的教学方法，注意培养学生热爱生物学的思想感情，注意运用现代教育教学手段，经常有意识地训练学生的思维灵活性，经常有意识地突出学生创造素质的培养，使广大学生逐步提高自学能力和鉴别事物的能力，可使他们终生受益。而这样做的结果同时也可大幅度地提高教学成绩。

　 培养学生创造才能的方法和途径很多，我们今后还要进行更加深入的探索。

参 考 资 料：

1、俞啸云主编. 中学创造性教育. 上海社会科学院出版社. 1989.7

2、全国青少年科技活动领导小组办公室和中国科学技术协会青少年工作部编著. 　 青少年发明创造活动指南. 科学普及出版社. 1994.5

上一页  [1] [2]