苏州教育学院

    多媒体应用于地理教学，是一个前景十分广阔的领域。尽管目前大多数地理教师还不大可能独自制作多媒体课件，但在专业人员的合作下，地理教师将自己的教学经验转化成多媒体课件确已是现实可行的。而要进行这方面的实践，必须先从认识多媒体、认识多媒体在地理教学能起的作用开始。

    “多媒体”一词，源自英文单词 Multimedia，其原义为多种媒介或多种媒体。当前流行的“多媒体”一词，一般是指通过计算机处理成数字化信息的各种媒介表现方式。

    多媒体对象(Object)是指计算机处理的各种媒介的每一实体内容。在多媒体课件的制作过程中，课件中的每一处文字、图象、动画、声音都是作为一个相对独立的对象来处理的，每个对象可以方便地进行复制、删除、恢复等一系列编辑操作，可以方便地改变其被触发的时空位置。

    多媒体对象类型指计算机中表现各种信息实体的媒介类型。主要包括文本、图形图像、声音、动画、视频等等。

一、文本

    文本是指中文、英文、符号等各种字符。在多媒体中，文本的呈现方式有多种类型、多种不同的效果。

    以流行的Windows下的多媒体制作工具(如Authorwere)而言，文本对象以Windows系统字体、或Windows下的中文平台的字体为基础，将字符显示在画面(Fram)上。文本对象能单独地处理作为独立对象的一些基本性质，如显示模式(透明、覆盖、反转等等)、颜色(字体颜色、背景颜色等等)；更能处理文本对象所特有的一些属性，如字体、字号、字型、左右对齐或居中等效果；还可以处理某一文本对象与其它对象(文本对象和其它非文本对象)的显示层次的前后关系等等，通过文本对象之间的前后关系与颜色组合，可以形成不同的组合显示效果，如阴影、立体等等。

    文本是最接近传统媒体的一类对象。相当于传统教学中的课本文字、板书等。在多媒体地理课件中，文本仍是不可或缺的类型。课件中的文本对象主要用于以下方面：

    A、标题 标题是课件中必不可少的组成内容，是整个课件的框架，对应于传统教学中的课本标题与板书提纲。

    B、说明文字 在此指用于说明某些问题的简单文字。在多媒体课件之中，由于各种传统媒体类型全部集中在显示屏幕上，文本与其它对象可有机地组合一起，因此，说明文字在很多时候还可以起到类似于“地图注记”的作用。

    C、正文内容 是指在多媒体课件中显示的较大段的文本信息。用于说明地理概念、提出地理问题等。正文内容的量要适度。尽管在多媒体环境下，单一的文字显得单调且低效，但适量的文字对提高学生阅读理解地理问题的能力是有帮助的。

    课件中文本的属性须依具体需要而定。颜色，力求醒目、也要求悦目。字号大小，一方面取决于该文本对象的重要性和级别，另一方面也取决于多媒体课件的类型：用于课堂教学的课件，文本的字号不宜过小；用于个体化学习的课件(每个学生一台微机，单独操作)，字体就可以小一点。课件中面向学生的文本字体应大些；给教师作提示的文本字体可以小一些。

    在使用文本时，可以与语音相结合。这里的语音可以是指多媒体课件中与文本一致的声音对象，也可以是教师的讲解说明。

    文本的来源很多，如一般的键盘输入、专用设备的输入（如用扫描仪输入）、从其它文本文件中或软件中得到。在普通地理课件制作中最常用的是键盘输入。

二、图象

    图象是地理多媒体课件中的一个主要特色。在计算机内部，处理屏幕显示的图象有两种不同的方式，即图形和图像。

    图形，有时也叫向量(Vector)图形，其本质是一系列指令信息，记述着图的形状、颜色等等，适宜处理图案比较简单的有规律的图象内容。

    图形对象中，最典型的是 Graphy 图表。它能将枯燥的统计数据处理成各种形象的统计图，诸如曲线图、柱状图、饼图等。Graphy 图表对地理事物的量的对比（如百分比）、地理事物量的增长和周期变化（如气温与降水的季节变化）等有较强的表现力。

    此外，地理图象中的一些示意图也可用图形方式处理。

    图像，也叫位映像(Bitmap)图像，本质上是一组像素点阵的记录信息，记载着构成图案的各个像素的颜色和亮度等。图像的分辨率越高，组成图像的点阵就越大，存储容量就越大。图像在存储时一般是需经过压缩的，有若干种不同的压缩格式。图像显示时，复杂图像通常有巨大的计算量而可能影响到显示速度，简单图像的显示则直接而快速。所以，在编辑课件中使用的图像时，须对图像加以适当的简化处理。

    图像对象在地理课件中的使用更为广泛，可用于表述地图、剖面图等定量化的图象内容，也可用于表述诸如联系图表、示意图、景观图等定性化的图象内容。尤其在展示景观图片时，计算机图像有其独特之处：其图像之清晰、色彩之逼真、操作之方便，可与传统媒体中的135幻灯片相媲美，而又比135幻灯片多了与其它媒体类型的亲和性。

    课件中最好使用经过专门加工过的图象。一般现成图象主要有两个来源：一是传统的图片资料，如照片、画片、书本插图等，须通过图像扫描仪输入计算机系统；二是计算机系统中现成的图片资料，包括已有的多媒体出版物、图像工具软件附带的资料图片、专门出版的图像库等，只要不存在版权问题，就可以直接运用到课件中。而前者往往在显示效果方面有所不足；后者则在对地理信息表达方面不一定准确实用。因此，可用计算机中的工具软件对数据图形和图像进行专门加工，以适应教学需要。

三、声音

    声音是多媒体课件中的另一主要特色，能综合处理各种听觉媒体。

    计算机中处理的声音数据通常有两种格式，其代表分别是波形文件(Wave)和MIDI(MusicalInstrument Digital Interface 数字乐器接口)文件。Wave文件直接记录着一定时段内与时序严格相关的音量大小与音频高低，相对存储量较大。但由于Wave文件的录制编辑处理相对简单直观，能处理语音对象，也有很多现成的资料可用，因而多媒体课件中使用的主要Wave文件。

    在地理课件中，声音主要用于以下方面：

    A、语音 包括正文朗读和语音提示。课件中某些内容除可用文本表述外，为加深印象，还可加上语音表述；在多媒体课件的交互过程中的某些信息也可用语音作为辅助提示，如提示答题的对与错等。语音的配合比单纯文本或图象信息更加容易为使用者接收，效果更完美。

    B、环境声 环境声是指表现某种特定环境的音响效果。如在表现降水过程时所配的雨声、表现对流雨时所配的雷声等。现在，自然界、人为活动的各种声效的资料来源相当丰富，一般都以 Wave 文件的格式在只读光盘上发行。

    C、背景声 在此专指背景音乐等用以烘托某种特定环境的声音。如在展示风和日丽的景观时衬以优美雅致音乐，在展示某地特色风光时衬以当地的民族音乐等。

    地理多媒体课件中声音的处理是一个值得探讨的内容。在声音配置的时间比例、各种声音类型的选取、声音播放的时机等方面，不同的课件内容和不同课件形式需有不同的选择。

四、动画

    动画的实现是连续播放多帧画面，每幅画面表述的是运动物体的若干个瞬间，利用观看者的瞬间视觉残留而得到运动的视觉感受。计算机动画原理也是一样，所特别的是，计算机动画的每一帧画面都是一幅数字化的图像。不同的动画软件所产生的动画文件在计算和显示每一幅图像时都有所不同，因而动画文件格式和扩展名有所不同。动画格式中最常用的类型是*.flc、*.avi等等。

    与传统媒体中的动态图形载体电影和电视相比，动画制作软件能使多媒体动画为更多的制作者所掌握。制作者能真正使自己的想法变成看得见的动画。

    计算机动画以其制作方法和表现特征通常可以分为二维动画和三维动画两种形式。二维动画显示的主要是平面图形，制作时就象在纸上作画，通过对象的移动、变形、变色等手法表现其运动的效果；三维动画则显示立体图形，其制作就象是在摄影棚中拍电影：首先在三维视图中布置被摄对象的位置、规定其运动、安排好各种灯光，然后在特定位置架设好“摄影机”、也可设定摄影机的推拉摇移，最后计算机计算出在这一立体空间下“摄影机所见的”动态图像效果。尽管在常见的二维动画（如Animator 二维动画）中也可以模拟三维的立体空间，但其图像的精确度等远不及三维动画（如3DS 三维动画）。

    地理多媒体课件中，动画用于演示地理事物的运动和发展过程、地理因素之间的相关联系与过程等动态的内容。与传统的静态图象相比，动画使地理概念地理过程的说明变得更加生动、使抽象的概念变得具体，从而大大简化了相关内容的教学过程、降低了教学难度、提高了教学效率。

    与丰富的声音资料不一样，能在地理课件中直接使用的动画资料可谓极少。课件中的动画往往要根据课件的具体需要自己制作。从某种意义上说，动画是地理课件中的点睛之笔，动画制作的成败是课件质量的关键之一。

    二维动画与三维动画在地理课件中各有所长。二维动画制作方法相对简单，表现的内容也较为简练，能很好地表现动态示意图之类的简单图形（如降水形成及分类），二维动画的模拟三维立体效果也基本能满足立体示意图的要求；三维动画能较为完美地表现三维立体效果，在对空间感要求较高的动画中（如地球公转过程示意图），三维动画有其独到的魅力。

五、视频

    视频是电视专用的图像信息。计算机可以将来自电视接收机、放像机、摄像机等外部输入的模拟信号转换成自己的数字信息，从而将视频信息组合进自己的多媒体世界之中。视频对象往往是课件中很有说服力的内容。

    由于视频信息的存储会占用极大的磁盘容量，也因为信息处理速度等硬件和技术的限制，在一般的多媒体课件中还很少使用视频。

    视频对象在地理课件中目前还只是一种补充手段。如在区域地理中讲某地景观时，可以加入一小段录像的视频信息；又如，在讲解某一地理过程或原理时，自制二维三维动画十分繁杂、效果也不理想，而手头正好有相关内容的录像资料，则可以用视频处理方式将有关录像内容组织进课件之中。

    随着硬件条件的成熟，视频将会越来越多地应用于地理课件。

结语

1、多媒体对象基本分为文本、图象、声音、动画、视频五个大类。其中，尤以图象、声音、动画代表了多媒体的主要特色。

2、地理多媒体课件中，各种对象的有机组合可以完美地表述各类地理信息。图形图像和动画，是最能表现地理课件特色的优势类型。

3、地理课件内，多媒体对象安排的简捷性、类型选择的正确性、内容的科学性、信息表述的准确性和简捷性是十分重要的，这将是今后地理多媒体课件研究的主要方向之一。

本文发表于《中学地理教学参考》1998年第6期