(3)要发挥有意向的影响；

(4)要全方位记忆词汇--眼到、口到、耳到、心到、手到；

(5)要发挥试图回忆的高效率；

(6)要适当地超额学习；

(7)实践运用是保持记忆的最有效手段。

经过近四年的教学实践证明，对小学生进行词汇记忆策略的指导与放任自流，死记硬背是两个截然不同的结果。当前，我们正在深入推行素质教育，而课堂是实施素质教育的主渠道，所以我们必须深化课堂教学改革。课堂上，教师通过自己的教指导学生学，用自己的教，使学生不但学会，还要会学。笔者教学生做手势，记介词；编顺口溜，记动词用法：一方面，激发了学生的学习兴趣，提高了学习的积极性、自觉性，让学生顺利完成当前的学习任务。另一方面，通过教给学生学习的具体方法，培养了学生的学习能力，在他们日后进人高一级学校学习的时候，促其进一步发展，自觉运用类似的学习方法，借助已有的学习经验去掌握新的知识。笔者教授生词所采用的“六步法”，帮助学生打下扎实的学习基础，培养了学生听、说、读、写的基本学习技能，发展了学生的观察力、分析和思考的能力，更重要的是培养了学生的自学能力。在教师长期、系统的教导下，学生完全有能力自己独立学习新单词、记忆生词。笔者给学生介绍科学的记忆方法--周期循环记忆法，培养了学生良好的学习习惯，有意识地强化效率、质量观念，帮助学生提高学习效率，保证学习质量。

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