学生主动参与英语课堂
来源：本站整理 作者：佚名 更新时间：2008-08-12 08:34:34
学习活动的实践与认识学生学习英语是一种有意识的行动，需要有激励和推动他们去学习的内部动力，达到学习目的。而这种内部动力产生于学习需要。只有当学生有了学习英语的需要和愿望，为了满足这种需要和愿望，就会出现一种激励和推动自己去学习英语的心理力量，积极主动地参与学习活动。近两年的教学实践使我体会到：主动参与的欲望主要来自于学生对知识的兴趣。为此，在教学中我非常重视以下几点：
一、运用灵活多变的教学方法导入新课。
一日之计在于晨，一课之计在于“引”。良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，使学生进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入,6全身反应式导入等等。学生最喜欢的要算全身反应式导入法了。例如三年级第Unit 8第三课时的开始，我是这样设计的：同学们你们喜欢孙悟空吗？那么今天我们都来做一回孙悟空，看看谁的本事大变化多端。听到我的指令now, you are a tall boy; you are a short girl ; you are an old man; you are a young man ;you are a fat woman ;you are a thin monkey; you have a long ruler ; you have a short pencil --box ;you have a big bag ; you are a small eraser. 他们个个异常兴奋积极参与到教学活动中来，这一活动在于帮助学生理解英语、用英语交流、不在于纠正学生在学习过程中所犯的错误。这样的开始有利于帮助学生消除紧张心理，让学生在一个不用害怕挫折的环境中学习，效果显著。
二、围绕教学重点、难点设计教学活动。
教育要改变学生，就必须让学生作为主体去活动，在活动中完成学习对象与自我的双向建构，实现自我发展。因此，教育教学的关键或直接任务，是要创造出学生的活动，是要给学生提供适宜的活动目标和活动对象，以及未达到目标所需要的活动方法和活动条件。例如：Book? three、Unit 3。第三课时主要讲述了四个国家的情况，可以让学生以四个人一小组形式复习句型：? My name’s ken .?? This is peter. He’s from America.先让学生选择自己喜欢的国旗贴在身上，再找到适合的假发戴在头上，然后再开始介绍自己，这样一来学生各个跃跃欲试，兴致勃勃地参与其中，都想去体验一下作为外国人的感受。创设这个活动，使得老师轻松地完成了教学任务，达到了预定的教学效果。
三、积极开展丰富多彩的英语言语活动。
在进行正常教学的同时，组织学生开展丰富多彩的活动，这有助于开发他们的智力，开阔他们的眼界，培养他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力。新教材为我们提供了多种活动方式，根据自己的经验简要介绍如下：
1、融入角色表演
新教材每课都给我们提供了大量的富有生活气息的对话，教师可以引导他们把自己的名字和自己想表示的词替换到对话里。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会，也促进了知识转化为了能力，提高了学生学习英语的兴趣。
2、运用边画边说
新教材的最突出特点是图文并茂，无论Student book还是Teacher book到处都体现了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。
3、开展游戏竞赛
爱玩——是每个小学生的天性，玩中乐、乐中学、学中受益，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态，新教材的教师用书大篇幅给教师们介绍了丰富多彩的游戏活动。如：Go? fishing、Draw? and? guess等等，这些游戏让我受益非浅，使我的课堂教学节节充满了乐趣，堂堂充满了笑声。
4、教唱英语歌曲
优美的音乐、欢快的节奏，既愉悦身心，又陶冶情操，还能激发学习兴趣，新教材为我们提供了大量的学生们乐唱的英语歌曲，例如：歌曲I can walk，在让学生唱歌曲的同时加上与歌曲一致的动作，一则活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，二则帮助学生复习本课的内容，掌握了知识要点，使学生有一种轻轻松松学外语的感觉。
5、读故事
大家都知道故事对儿童具有一种普遍的吸引力，本套教材的课文故事性非常强。在教学中我充分利用手中的材料，善于把课文当故事讲，在讲故事时又注意根据情节变化，变化语音、语调，尽可能的为儿童提供真实、自然、丰富的语音输入，有助于儿童习得语言。
?? 总之，通过把以上几点合理地运用到小学新教材教学之中，效果良好，得到了家长、学生的一致好评，也为小学英语教学拓宽了一条道路，为学生们今后初、高中英语学习打下坚实的基础。
一、运用灵活多变的教学方法导入新课。
一日之计在于晨，一课之计在于“引”。良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，使学生进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入,6全身反应式导入等等。学生最喜欢的要算全身反应式导入法了。例如三年级第Unit 8第三课时的开始，我是这样设计的：同学们你们喜欢孙悟空吗？那么今天我们都来做一回孙悟空，看看谁的本事大变化多端。听到我的指令now, you are a tall boy; you are a short girl ; you are an old man; you are a young man ;you are a fat woman ;you are a thin monkey; you have a long ruler ; you have a short pencil --box ;you have a big bag ; you are a small eraser. 他们个个异常兴奋积极参与到教学活动中来，这一活动在于帮助学生理解英语、用英语交流、不在于纠正学生在学习过程中所犯的错误。这样的开始有利于帮助学生消除紧张心理，让学生在一个不用害怕挫折的环境中学习，效果显著。
二、围绕教学重点、难点设计教学活动。
教育要改变学生，就必须让学生作为主体去活动，在活动中完成学习对象与自我的双向建构，实现自我发展。因此，教育教学的关键或直接任务，是要创造出学生的活动，是要给学生提供适宜的活动目标和活动对象，以及未达到目标所需要的活动方法和活动条件。例如：Book? three、Unit 3。第三课时主要讲述了四个国家的情况，可以让学生以四个人一小组形式复习句型：? My name’s ken .?? This is peter. He’s from America.先让学生选择自己喜欢的国旗贴在身上，再找到适合的假发戴在头上，然后再开始介绍自己，这样一来学生各个跃跃欲试，兴致勃勃地参与其中，都想去体验一下作为外国人的感受。创设这个活动，使得老师轻松地完成了教学任务，达到了预定的教学效果。
三、积极开展丰富多彩的英语言语活动。
在进行正常教学的同时，组织学生开展丰富多彩的活动，这有助于开发他们的智力，开阔他们的眼界，培养他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力。新教材为我们提供了多种活动方式，根据自己的经验简要介绍如下：
1、融入角色表演
新教材每课都给我们提供了大量的富有生活气息的对话，教师可以引导他们把自己的名字和自己想表示的词替换到对话里。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会，也促进了知识转化为了能力，提高了学生学习英语的兴趣。
2、运用边画边说
新教材的最突出特点是图文并茂，无论Student book还是Teacher book到处都体现了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。
3、开展游戏竞赛
爱玩——是每个小学生的天性，玩中乐、乐中学、学中受益，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态，新教材的教师用书大篇幅给教师们介绍了丰富多彩的游戏活动。如：Go? fishing、Draw? and? guess等等，这些游戏让我受益非浅，使我的课堂教学节节充满了乐趣，堂堂充满了笑声。
4、教唱英语歌曲
优美的音乐、欢快的节奏，既愉悦身心，又陶冶情操，还能激发学习兴趣，新教材为我们提供了大量的学生们乐唱的英语歌曲，例如：歌曲I can walk，在让学生唱歌曲的同时加上与歌曲一致的动作，一则活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，二则帮助学生复习本课的内容，掌握了知识要点，使学生有一种轻轻松松学外语的感觉。
5、读故事
大家都知道故事对儿童具有一种普遍的吸引力，本套教材的课文故事性非常强。在教学中我充分利用手中的材料，善于把课文当故事讲，在讲故事时又注意根据情节变化，变化语音、语调，尽可能的为儿童提供真实、自然、丰富的语音输入，有助于儿童习得语言。
?? 总之，通过把以上几点合理地运用到小学新教材教学之中，效果良好，得到了家长、学生的一致好评，也为小学英语教学拓宽了一条道路，为学生们今后初、高中英语学习打下坚实的基础。
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