生的自学能力。例如，第一册的文物走私的两篇文章，在课上我给予认真耐心的指导，采用引导阅读法，在阅读前让学生明确训练的目的及要求，作一些阅读前的准备，比如说，介绍柬埔寨吴哥窟、阿富汗的古代佛像石窑、塔利班、尼泊尔等相关背景知识，介绍时让学生也参与进来，了解这些知识的同学迫不及待要把他们所知道的知识与其他同学分享，课上气氛热烈，获得了良好的课堂效果。在阅读的过程中，我提出阅读任务并介绍阅读方法，给同学提出与文章有关的问题，我根据文章后设置的练习适当地编制几个问题，让学生找出段落的主题句，同时教会学生怎样跳读、略读和查读的技巧，及时纠正学生阅读中的不良行为，这些阅读过程都是在规定时间内完成的，阅读后让学生完成文章后的单项选择、正误判断题、Yes/ No 和 Wh 问题，并逐渐渗透写作技巧。

对于第一册第七章中“在斯科穆立夫岛上”和“深陷囹圄”这两段，我的方法是让学生课下自己去阅读。由于故事连贯性强，内容惊险刺激，许多学生不由自主地一口气读了下去。同时依据学生的不同程度和水平，分层次布置任务，把基础较好的学生与基础薄弱的学生有意分配在一组完成任务，逐渐培养学生自主学习与合作学习的能力。为了了解学生独立与合作完成任务的情况，我在阅读课上定期检查他们的成果，对于完成的质量，我给予一个客观性评价，并记录在我的“循环渐进学英语”的记分册上，作为期末考试成绩的一部分。为了获得较好的成绩，学

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