内容摘要：英语角，它不仅是校园文化的重要组成部分， 更是大学英语教学的必要辅助手段
，办好英语角，有其重要的意义和作用。本人从英语角的准备工作， 时间地点选择及具体活
动措施提出了一些建议和设想。
关键词：英语角，口语，学生，活动
      学习英语的人常常会抱怨没有语言环境的英语学习既枯燥无味，又效率低下。然而为
了升学、晋升他们还是要继续在这条路上摸索，许多人把时间和精力放在尝试一些新的学习方
法上，却很少有人想到“英语角”。本来，“英语角”已经不算是一个新鲜话题，它已在中国
高校中存在了多年，它不仅是校园文化的重要组成部分，更是大学英语教学的必要辅助手段，
是大学校园里一道亮丽的风景线。许多高校学生曾经从中受益，一所高校的“英语角”规模有
多大，从侧面反映了其英语学习风气的强弱。然而，并不是所有的高校英语角都具备有如此影
响力，事实上，从笔者了解的情况来看，目前，许多高校的英语角只是形同虚设，在一些专科
学校，英语角活动对学生来说是一种奢望，每年学校举行英语角的次数还不及联欢晚会的次数
，更不用说一些中专和初高中学校了。可以说，英语角并没有得到它应受的重视，也没有发挥
它全部的功效，因此，在这里重提英语角，就有了它特殊的意义。
    笔者曾在高校担任过几年的班主任工作，并指导学生办过多期英语角活动，也取得了一
定的效果。在此，对于那些还没有举行过英语角活动的学校，谈谈我的一些体会，与广大英语
教学和学生工作人员进行交流。
(一)前期准备工作 ：
   “英语角”的举办要求学生有一定的英语基础和英语学习热情，大学生自主选择权较大。
组织的活动要对其有吸引力，让学生乐于参加，而不是人为强迫。因此，如何激发学生学习英
语的热情和主动性，将是前期工作的重点。对此，我们一方面可以在班级内组织英语学习小组
，实施英语互助学习，另一方面讲授一些有效的英语学习方法，并多次举例说明英语口语对大
学生成才的关键作用，以此加强学生的自我提高意识。等到有学生主动提出举办“英语角”活
动，时机便成熟了。此前我们还需物色几个英语基础好，组织能力强的学生来具体负责“英语
角”的工作，使早期的“英语角”不至杂乱无章。
(二)时间地点的选择
    英语口语练习不是一朝一夕的事，“英语角”活动必须长期坚持，效果才会明显，因此
时间地点的选择就显得相当重要了。以往有些班级选择教室作为场所，将时间定在周六晚，这
有不足之处：周六晚本属休息时间，很多学生可能因聚会或回家而错过“英语角”：而教室环
境活动范围小，而且光线太亮，不易去掉学生的怯场心理，活动氛围也不好调动。我们可以将
时间选定在周四晚，这个时间上选修课的人数较少，而且靠近周末，功课压力较小，学生参加
的可能性较大。至于活动地点，选择在室外进行也许效果更好，因为晚上室外的光线主要以路
灯或折射过来的光线为主，而且室外进出活动地点也不易引人注意，容易营造出一种让学生感
觉自如的氛围。我们可以找一个环境优美又比较安全的校园一角，比如绿色长廊之类的靠近教
学楼的地方。这样，既安全方便，又可以吸引上下自习从旁经过的学生来参与活动。
(二)宣传工作
    “英语角”活动如果要长期举行下去，单靠一个班级或一个系，必会因思维封闭而缺乏
生机，一个真正的“英语角”应是一个开放的体系，不断有新的话题与新的面孔出现，才会永
葆新鲜活力，如何吸引这些新的元素，我想宣传是必不可少的。海报宣传是高校常常采用的宣
传方式，它方便实惠，也易于制作。尽管“英语角”时间地点基本上是固定不变的，但每次活
动前，在学生出入频率较高的场所张贴设计风格一致的海报，仍然有很大的意义，它可以引起
学习者的注意，加深他们对活动的印象。从我们的实践来看，每次“英语角”活动都有许多来
自外系外班的新鲜面孔，有的甚至每场必到，而他们的到来主要都是因为海报的启发。此外，
我们还可以采用人为的宣传鼓动方式，比如鼓励学生口头邀请外系、外校的同学或同乡来参加
“英语角”，以提高“英语角”的知名度和活动质量，增强学生开展“英语角”的兴趣和自信
心。
(四)具体活动措施
    最初几期“英语角”，由于学生初次参加此类活动，难免怯场，不敢开口，或开口不知
说些什么，这个时候我们可以人为确定一些大家比较熟悉的话题，比如“运动”、“购物”、
“学校”等，另外邀请一位英语口语较好又与学生关系比较融洽的老师来担任主持，鼓励并引
导学生开口交谈，解决“万事开头难”的问题。等到学生基本敢于开口用英语谈话后，就可以
由学生自己来主持，比如安排两三个或更多英语口语较好的学生在场地巡视，如果有人用汉语
交谈就加以制止，有地方冷场则加入调节气氛，有新同学进入“英语角”，便主动与其交谈。
    “英语角”举办一段时间后，有些学生可能会因失去新鲜感而产生疲惫效应，这个时候
就需要我们更换新的形式和主题来增强其吸引力。比如，我们曾经采用假面晚会的形式，并用
烛桶装饰“英语角”，吸引了大批外系学生，使活动规模盛况空前。有时根据情况邀请外教或
学校各系英语口语好的教师到“英语角”客串，以此来提高学生练习口语的兴趣。此外，还可
以采取由一至两个班级轮流承办的形式，以确保“英语角”主体的基数。总之，要尽力经营，
使用一切办法，让“英语角”活动长期进行下去，而不是停停办办。
    通过参加“英语角”活动，大批学生口语水平得到较大提高，开始不满足于“英语角”
里的简单的英语交谈和少数人之间的沟通。这时我们可以鼓励他们进行英语诗歌朗诵、英语话
剧表演等艺术性较强的训练，让学生真正领悟“脱口秀”的魅力，同时推荐他们到更大规模的

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