（表3）总体显著性水平t检验 对 比 班级 n ＠① ∑x[2] s 实验班 4班 48 85.71 78.04 8.83 对照班 1班 51 25.25 173.89 11.74
    df＝97 t＝28.97>t[,0.05]＝1.98差异显著 实验班 3班 45 87.04 24.29 4.93 对照班 2班 46 27.88 69.40 8.33
    df＝89 t＝43.11>t[,0.05]＝2.000差异显著
    B、口试成绩：根据评审组的统计成绩分为两组。（因两组试题难度不等和测试教师评价不等，故分为两组 统计）
    实验班本期使用的阅读材料为与教材配套的《阅读训练》（B）和实验用补充阅读材料，共约18万字。实验 班的学生全部完成《阅读训练》。实验班读完补充阅读材料的87人，其中有26人除完成全部读物外，利用课外 时间读完了统编高中英语课本1、2册。
    （表4） 组别 班级 等级 备注
    A B C D
    实验班 1 6 2 1 共10人 第一组
    对照班 0 2 5 3 共10人
    （表5） 组别 班级 等级 备注
    A B C D
    实验班 8 2 0 0 共10人 第二组
    对照班 1 3 3 3 共10人
    六、参加重庆市联考成绩
    全县4所同类完中高中英语平均成绩为54.70分，根据学校成绩统计显示，实验班英语成绩分别名列全县第 1、2名。3班英语成绩分别高于1班13.57分，高于2班10.10分。4班平均成绩高于1班11.75分高于2班8.28分。
    七、实验终点教育教学水平
    1.实验使95％以上的学生提前一年达到了《大纲》规定的一级阅读水平。60％的学生在听、说、读、写等 方面都超过了《大纲》规定的一级水平。实验使“侧重培养学生阅读能力”在教学中得以充分体现。
    2.实验培养了学生较强的自学能力，学生能以快速阅读的方式预习和自学教材，节省了教学时间，减轻了 学生的学习负担。
    3.实验帮助教师转变了教学观念，提高了适应教材教法的能力，缩短了与新教材教法的差距。
    字库未存字注释：
    ＠①原字为X上加－

 

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