对一道课本习题的探讨
作者:佚名 来源:本站整理 发布时间:2008-8-12 8:37:31
题目 过抛物线y2 =2px 的焦点的一条直线和这抛物线相交,两个交点的纵坐标为y1、y2 ,求证:y1 y2 = -p2 。
这是高中数学教材第二册(上)(试验修订本)第119页第7题。在教学中,笔者引导全班同学,对该题进行了深入地探讨,得到了一些更为有趣的性质。本文着重介绍这些性质及它们的应用。
定理1 如果直线 过定点P(m ,0) (m > 0)且和抛物线y2 =2px (p>0)相交于两点A(x1, y1 ), B(x2 , y2 ) ,那么 x1 x2 , y1 y2 均为定值。
证明:(1)若直线AB与x轴垂直,易得x1 x2 = m 2 , y1 y2 = - 2pm,均为定值;
(2)若直线AB与x轴不垂直,设其方程为y=k(x-m),代入y2 =2px,得k2 x2 –2(m k2 +p)x + m 2 k2 =0, ∴x1 x2 = m 2 , ∴y12 y2 2=2p x1 2p x2 =
4 p2 m 2 , ∴y1 y2 = - 2pm (取负值),均为定值。 由(1),(2)知命题成立。
定理2 如果直线 过定点(2p ,0)且和抛物线y2 =2px (p>0) 相交于两点A、B,O为坐标原点,那么 OA 丄 OB。
证明:(1)若直线AB与x轴垂直,则A(2p,2p), B(2p,-2p), kOA kOB = = -1, ∴OA 丄 OB;
(2)若直线AB与x轴不垂直,设A(x1 , y1 ), B(x2 , y2 ),由定理 1 知x1 x2 = 4P 2,y1 y2 = - 4P 2,∴kOAkOB= = -1,∴OA 丄 OB;由(1)、(2)知命题成立。
注 逆命题也成立,证明略。
定理3 若抛物线y2 =2px (p>0)的内接直角三角形的直角顶点固定,则其斜边所在的直线恒过定点。
证明:如图 1,设P( x0, y0 )为直角顶点,
A(x1 , y1 ), B(x2 , y2 ), 则x1= ,x2 = ,
AB的方程为y- y1=
= ) ,
整理得,2px-( y1 + y2)y+ y1 y2=0 ① 图 1
∵AP BP
∴kAP kBP= = = = -1.
∴y1 y2= -4 p2 - y0 (y1+ y2)-y , 代入①式,得AB的方程为2px-(y1+ y2) y
- 4 p2- y0 (y1+ y2)-2p x0=0 , 即2p(x- x0-2p)-( y1+ y2)(y+ y0)=0 ,∴直线AB恒过定点(x0+2p,- y0)。
定理4 若抛物线y2 =2px (p>0)的内接三角形的两条边所在的直线的斜率之积为定值,则另一边所在的直线恒过定点。
设P( x0, y0 ),A(x1 , y1 ), B(x2 , y2 ), kAP kBP =m ,同定理3可证明直线AB恒过定点(x0- ,- y0)若令m=-1,则是定理3 。
注 定理3、定理4的逆命题均成立,证明略。
下面举几个例子说明这几个性质的应用。
例1 设直线l过点M(m,0)(m>0),且与抛物线y2 =2px (p>0)交于两点A(x1 , y1 ), B(x2 ,y2 ) 。
求:(1)| y1|+| y2|的最小值;
(2)| AB|的最小值;
(3)S△OAB的最小值。
解(1)∵y1 y2=-2pm<0,不妨设y1>0,
则| y1|+| y2|=| y1- y2|= y1+(- y2 )
≥2 = 。
∴当AB与 x 轴垂直时,
| y1|+| y2|的最小值为 。
(2)设直线AB的斜率为k,则 | AB|= | y1- y2|
= (| y1|+| y2|),当 k→+ 时,| AB|min=(| y1|+| y2|)min= 。
注 若令m= , 则| AB|min=2p,正好是通径长。
(3)S△OAB= m| y1|+ m| y2|= m(| y1|+| y2|)≥ m =m ,故由(1)知S△OAB的最小值为m 。
例2 如图3,设点A和B为抛物线y2 =4x上原点O以外的两个动点,已知OA OB,求点M 的轨迹方程并说明它表示什么曲线。(2000年北京、安徽春季高考试题)
解:由定理2的逆定理知直线AB恒过
定点Q(4,0),因而点M 的轨迹是以OQ
为直径的圆(除去原点),其方程为(x-2)2
+y2=4 (x 0 )。
例3 已知A(1,2),过点(5,-2)的直线
与抛物线y2 =4x交于另外两点B、 C,那么ΔABC
是( )
A. 锐角三角形 B. 钝角三角形
C. 直角三角形 D. 答案不确定
(1999年全国高中数学联赛试题)
解 ∵A在抛物线y2 =4x上,x0=1, y0=2, 2p=4, ∴(x0+2p, - y0)就是(5,-2),由定理3的逆定理知ΔABC是直角三角形,故选C。
可见,我们教师在平时的教学中,要注意深入钻研教材,研究课本例题、习题,引导学生对课本例、习题进行研究、探讨,充分发挥习题的功能,这对提高学生的解题能力,培养学生的创新意识和实践能力是大有好处的。
这是高中数学教材第二册(上)(试验修订本)第119页第7题。在教学中,笔者引导全班同学,对该题进行了深入地探讨,得到了一些更为有趣的性质。本文着重介绍这些性质及它们的应用。
定理1 如果直线 过定点P(m ,0) (m > 0)且和抛物线y2 =2px (p>0)相交于两点A(x1, y1 ), B(x2 , y2 ) ,那么 x1 x2 , y1 y2 均为定值。
证明:(1)若直线AB与x轴垂直,易得x1 x2 = m 2 , y1 y2 = - 2pm,均为定值;
(2)若直线AB与x轴不垂直,设其方程为y=k(x-m),代入y2 =2px,得k2 x2 –2(m k2 +p)x + m 2 k2 =0, ∴x1 x2 = m 2 , ∴y12 y2 2=2p x1 2p x2 =
4 p2 m 2 , ∴y1 y2 = - 2pm (取负值),均为定值。 由(1),(2)知命题成立。
定理2 如果直线 过定点(2p ,0)且和抛物线y2 =2px (p>0) 相交于两点A、B,O为坐标原点,那么 OA 丄 OB。
证明:(1)若直线AB与x轴垂直,则A(2p,2p), B(2p,-2p), kOA kOB = = -1, ∴OA 丄 OB;
(2)若直线AB与x轴不垂直,设A(x1 , y1 ), B(x2 , y2 ),由定理 1 知x1 x2 = 4P 2,y1 y2 = - 4P 2,∴kOAkOB= = -1,∴OA 丄 OB;由(1)、(2)知命题成立。
注 逆命题也成立,证明略。
定理3 若抛物线y2 =2px (p>0)的内接直角三角形的直角顶点固定,则其斜边所在的直线恒过定点。
证明:如图 1,设P( x0, y0 )为直角顶点,
A(x1 , y1 ), B(x2 , y2 ), 则x1= ,x2 = ,
AB的方程为y- y1=
= ) ,
整理得,2px-( y1 + y2)y+ y1 y2=0 ① 图 1
∵AP BP
∴kAP kBP= = = = -1.
∴y1 y2= -4 p2 - y0 (y1+ y2)-y , 代入①式,得AB的方程为2px-(y1+ y2) y
- 4 p2- y0 (y1+ y2)-2p x0=0 , 即2p(x- x0-2p)-( y1+ y2)(y+ y0)=0 ,∴直线AB恒过定点(x0+2p,- y0)。
定理4 若抛物线y2 =2px (p>0)的内接三角形的两条边所在的直线的斜率之积为定值,则另一边所在的直线恒过定点。
设P( x0, y0 ),A(x1 , y1 ), B(x2 , y2 ), kAP kBP =m ,同定理3可证明直线AB恒过定点(x0- ,- y0)若令m=-1,则是定理3 。
注 定理3、定理4的逆命题均成立,证明略。
下面举几个例子说明这几个性质的应用。
例1 设直线l过点M(m,0)(m>0),且与抛物线y2 =2px (p>0)交于两点A(x1 , y1 ), B(x2 ,y2 ) 。
求:(1)| y1|+| y2|的最小值;
(2)| AB|的最小值;
(3)S△OAB的最小值。
解(1)∵y1 y2=-2pm<0,不妨设y1>0,
则| y1|+| y2|=| y1- y2|= y1+(- y2 )
≥2 = 。
∴当AB与 x 轴垂直时,
| y1|+| y2|的最小值为 。
(2)设直线AB的斜率为k,则 | AB|= | y1- y2|
= (| y1|+| y2|),当 k→+ 时,| AB|min=(| y1|+| y2|)min= 。
注 若令m= , 则| AB|min=2p,正好是通径长。
(3)S△OAB= m| y1|+ m| y2|= m(| y1|+| y2|)≥ m =m ,故由(1)知S△OAB的最小值为m 。
例2 如图3,设点A和B为抛物线y2 =4x上原点O以外的两个动点,已知OA OB,求点M 的轨迹方程并说明它表示什么曲线。(2000年北京、安徽春季高考试题)
解:由定理2的逆定理知直线AB恒过
定点Q(4,0),因而点M 的轨迹是以OQ
为直径的圆(除去原点),其方程为(x-2)2
+y2=4 (x 0 )。
例3 已知A(1,2),过点(5,-2)的直线
与抛物线y2 =4x交于另外两点B、 C,那么ΔABC
是( )
A. 锐角三角形 B. 钝角三角形
C. 直角三角形 D. 答案不确定
(1999年全国高中数学联赛试题)
解 ∵A在抛物线y2 =4x上,x0=1, y0=2, 2p=4, ∴(x0+2p, - y0)就是(5,-2),由定理3的逆定理知ΔABC是直角三角形,故选C。
可见,我们教师在平时的教学中,要注意深入钻研教材,研究课本例题、习题,引导学生对课本例、习题进行研究、探讨,充分发挥习题的功能,这对提高学生的解题能力,培养学生的创新意识和实践能力是大有好处的。
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