数学课也要听说读写

  一提到听、说、读、写，好多人可能会说这不是语文课的教学目标吗？数学课有必要吗？其实很有必要。特别是对于一年级的新生来说，从他们进入小学的第一天起，他们成了系统学习知识的“正规军”，要从新审视自己以前对学习的思考。他们在智力上的差异是很小的，不同的是他们的学习习惯。新的数学课程标准要求，数学教学要注重培养学生具有良好的数学素养。我认为一年级学生良好的数学素养应从培养学生听、说、读、写能力开始。 

一、 让学生会听、想听。 听的能力应该分为：听老师讲和听同学讲。一年级的孩子自控能力差，不会听讲，常常以自我为中心，不会去顾及其他同学的想法。怎样才能吸引学生听讲呢？在课堂上创设吸引学生的情景，用学生喜欢的故事引入，比如我在讲比较这课时，结合书上的主题图，给学生讲三只小猪的故事，学生学的兴趣昂然。比赛也是学生喜欢的方式，我在课堂上经常开展比赛：比一比哪个小组的同学更会听！在吸引学生想听的同时我还注重教给学生听的方法，让他们知道认真听别人的发言是对别人的尊重，认真听别人的发言自己还可以学到知识，再加上刻意的表扬听的认真的同学，树立榜样，学生听的更认真了。一年级学生注意时间很短，在教学中多让学生复述别人的发言，也很有助于学生听课能力的培养。 

二、 让学生想说、敢说、会说。 一年级学生说的训练主要是培养学生上课敢于大胆的发表自己的想法，让学生有话可说，知道怎么说。一年级的孩子刚入学，他们很敢说，上课也很想表现自己，但是他们往往只考虑自己想发言，而不去管课堂上的纪律，大多数孩子并不能很好的把自己的想法表达出来。因此我们在一年级的课堂上经常看到学生发言很积极，但是课堂纪律不够理想，要么就是一个问题好几个学生站起来都说不清。因此在培养学生说的能力的时候，首先应当强调课堂常规，比如：想发言要先举手，不经老师允许不乱说话等等 。教师备课时应充分考虑学生的年龄特点，设计一些富有启发性的问题，让学生想说，比如：我在上课时，经常设计一些让学生帮我解决难题的情景，他们都很想表现自己的聪明，都会积极的参与到讨论中，最终把问题解决。为了让学生能把自己的想法很好的说出来，除了课堂上老师的鼓励，还可以让学生多重复老师的话或者是那些回答的好的同学的话，有时候让那些同学领着大家说，当小老师。数学中学到的一些数学术语，也要让学生常用，比如：被减数、减数、差，加数、和等等。 

三、 让学生和书交朋友。 读的能力就是让学生读书，今年我很注意让学生读数学课本，教材给学生提供了丰富的内容，学生在课堂上不可能完全听课，但是讲完后，让学生看看例题，读读例题，重点读例题的格式、解题思路，有时候还要让学生读读书中好的习题，加强记忆。同时对学生的思维能力也有很大的帮助。再一个就是读课外书，一年级学生认字很少，好多题学生不是不会，而是不认字，不懂得题目的意思，读课外书不但可以增加学生的识字量，还可以增强学生的理解能力，看起来读课外书好像对数学学习没什么关系，其实读书对数学课起着重要的促进作用。 

四、 让学生会写，写的漂亮。 一年级学生就是张白纸，好多常规性要求他们都不知道。写的要求我认为有两个方面，第一是怎么写，我们在学0－10各数的认识时，要手把手的教学生写这些数字，可能开始他们写的不是很好，经过两到三次的练习就可以写的很不错了。在课堂作业的格式上也要给学生交代清楚，比如一个数字占几格、运算符号占几格、每两道算式简空几格等等。第二是要写的漂亮，好多学生在田字格里写的很好，很漂亮，但是在练习册上写的字就不同了，歪歪扭扭的，有些数字写的也不标准。我在每次做题前都要给学生提要求1、干净、端正。2、把字写漂亮，象书上的一样。 

冰冻三尺，非一日之寒。听说读写能力的培养也就是学习习惯的培养，我们教师除了有意识的去督促学生养成外，还要坚持到每节课、每个活动。我们只有不断的训练学生听说读写方面的能力，才能让学生获得良好的学习习惯。