一、关于基本功训练的问题

　　1、注意三个积累

　　（1）单词、词组和短语（特别是动词搭配）的积累；

　　（2）常用句型的积累；

　　（3）日常交际用语的积累。 

　　2、注意训练方法

　　语言的作用是为了交际。语言教学的目的在于教会语言的使用，而不是讲授大量的语言知识。语言是一门技能课（skill lesson），不是讲解课（lecture course）。技能课靠苦练，靠实践，靠开口说，动手写，而不是靠死记硬背。

　　A/要尽量把单词、词组、短语放在句中进行训练，有可能的话，放在短文中进行训练，贯彻“词不离句，句不离篇”的教学原则及方法。

　　用“词——句——文”教学法进行“书面表达”的训练。

　　学习或复习的词语：

　　set up, make progress (in sth.), take part in , make up one's mind , devote oneself to

　　训练方法：

　　第一步：翻译练习

　　1/学校附近正在建造一座现代化的电脑中心。

　　(A modern computer centre is being set up near our school.)

　　2/他们英语大有进步。

　　(They are making great progress in English.)

　　第二步：造句练习（用以上六个词组或短语造句。）（略）

　　第三步：书面表达练习

　　[要求]根据提示写一篇短文，文中要含以上6个词语。

　　B/要注意“一种意思多种表达法”的训练，比如：“我用一个小时做这项工作”起码可用四种表达法：

　　It took me an hour to do the work.

　　It cost me an hour to do the work.

　　I took an hour to do the work.

　　I spent an hour doing the work.

　　C/语法复习要贯彻“练—讲—练”的原则，以练为主，讲练结合。

　　D/精选练习，不搞题海战术，不轻易购买并使用社会上流传的所谓高考复习资料等。
 
　  二、在复习中，加强“理解”能力的培养

　　1、加大短文阅读量。要注意文章的题材、体裁，要选择篇幅长度适中，信息量比较充分的材料。

　　2、加强快速阅读训练，在“快”的基础上，提高学生获取信息的能力，进而提高学生理解能力、判断能力及分析能力。 

　　三、要研究高考题大题之间的内在联系，加强学生对高考题的整体意识。

　　1、单项填空、完形填空、短文改错之间的内在联系如下：

　　“考查层次”可称之为试题的“起点”，而“考查内容”则为“落点”。这三个题型，“起点”不同，有高有低，但“落点”相同。英语高考题就是用“起点高，落点低”的试题来考查学生的能力的。

　　2、“书面表达+短文改错”则为今后学生继续深造写真正的作文作好准备。一个学生写出一篇“作文”，能找出文中的错误并改正，这就是两个题型的内在联系。

　　四、要研究高考题，要利用高考题

　　研究高考题，要把这几年高考题的轨迹和当年高考的特点结合起来。要熟悉和研究每个题型的考查内容、特点、命题思路，从而找到解题思路和复习思路。