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19谈创造性思维教学设计教学目标知识目标1.积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。2.初步了解议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题。能力目标1.默读。在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。2.了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法；体会本文语言严谨平和的特点。3.理解体验设问句的作用。情感态度与价值观明白事物的正确答案真的不止一个，建立“我具有创造性思维”的自信，在活动中培养学生创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。教学重、难点重点1.区分观点和材料的关系，认识本文的论证方法。2.体会周密严谨又亲切平和的语言风格。突破方法：抓住设问句和过渡段，找到作者的观点，体会论证过程，识别论证方法。再通过语文活动尝试提出观点，并运用恰当的论证方法来论证观点的论证思路。静心阅读课文，沉浸于字里行间，聆听智者亲切教诲，领会课文意旨。遇到疑难，师生讨论探究。语言体会除默读外，全文朗读，学生指出重点疑难的句子，师生互动品味探究。难点1.理解文章思路、设问句的作用。突破方法：模拟一个“对话”节目。组织学生分别扮演主持人、作者、观众。强调和作者平等对话、互动参与的意识，活跃课堂氛围，激活第一次学习议论文的兴趣。在主持人的不断追问中，作者和观众体验设问引领思考的作用，并在不断对话互动中一步步深入进去，理清作者的写作思路，探究到文章的论点。也提高了学生的思维和对话交流能力。对话本身就是一种创造力的锻炼，可以获得最大化的课堂效益。2.培养创造性思维。突破方法：通过语文活动，激发学生思考，引领学生关注生活细节，通过设计“自创名言”“异想天开”“我是小发明家”等语文活动，进行创造性思维的实践尝试。教学方法1.创设情境，激发兴趣。文本并不艰深，浅易的文字却极富有思维价值的底蕴，通过情境设计，师生共同思考，着力提高思维品质。2.对话讨论。通过对话理解文章内容，理清思路。3.语文活动。根据所学内容，设计“异想天开”“我是小发明家”等活动，使创造性思维的命题不落空。真的使学生慢慢建立自信，踏上创造性人才成长的起点。课时安排：2课时教学过程第1课时一、创设情境，激发兴趣