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1《谈创造性思维》教学设计课题《谈创造性思维》罗迪●费●因格教材分析每个人每天都在进行思维，但并不是每个人都掌握了思维的方法或者说思维的技巧，可以说，大多数场合的思维都是一种习惯性思维。虽然习惯性思维会使人得到一种前人已经作出过的合乎常理的答案，但也正是由于这个原因，往往使人囿于常理而无计可施，而创造性思维的特征就在于冲破了习惯性思维羁绊，从而解决了按常理无法解决的问题。《谈创造性思维》一文从“正确的答案不止一个”说起，论述了创造性思维的重要性，点明了创造性思维所必需的关键要素，最后指出如何培养具有创造力的人，作者观点新明，用材丰富，有很强的说服力。指导学生阅读过程中，注意文章论证思路，体会作者使用了哪些材料，这些材料有何作用。用心体会作者的观点，实践中，有意识培养自己的创造性思维，体会创造中的乐趣。学情分析本文文字表层障碍不大，所以学生比较顺利的通读课文，问题不很大；但是真正理解作品的内涵以及弄明白观点和材料之间的关系不是很容易；特别是准确简洁表述全文的中心论点，更具挑战性；教师要充分发挥主导作用，在引导学生积极、仔细认真读书的同时，给予学生读书方法的切实指导，以便深入理解文本。教学目标1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容；归纳、把握作者的观点。2.厘清作者阐述问题的思路，体会文本的进层结构；理解观点和材料之间的内在联系。3.培养和提升学生创造思维意识和能力。重点：厘清作者阐述问题的思路，体会文本的进层结构；理解观点和材料之间的内在联系。教学重难点难点：厘清作者阐述问题的思路，体会文本的进层结构；理解观点和材料之间的内在联系。课时安排共计1课时教学目标同上教学重难点厘清作者阐述问题的思路，体会文本的进层结构；理解观点和材料之间的内在联系。教学流程“读——品——练”。环节预设时间教师学生设计意图1.导入新课5分钟导入：出示“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”思考：说出这里思考并作答。情景引入，激发兴趣；进入文本。预设评价①见ppt