资源资源简介:
14故乡教案单元教材分析本单元选编的是一组写少年生活的小说。少年时代,是人生中难忘的诗章。在成长中,有和煦的阳光,也有风霜雨雪。欣赏这组作品,从中可以得到人生的启示和艺术享受。《故乡》写“我”眼中的“故乡”与儿时的“故乡”和理想中的“故乡”的巨大反差,反映了那个时代那个社会的真实状况,蕴涵着丰富的内容。《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。杜小康的形象,是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写,为人物的成长提供了一个广阔的背景。《我的叔叔于勒》通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化,形象地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。小说中的“我”(若瑟夫)作为叙事主体贯穿全篇。教读本单元,要根据以下三方面的设计思路组织课堂教学。首先是注意小说的体裁特点,明确人物、情节和环境三要素在文中的体现。其次要注意培养学生的想像能力和创造能力,理解作者的创作意图,提出个性化的阅读见解。其三是注意揣摩小说的语言,积累语言材料,提高语言运用能力。总之,教读课文,要引导学生结合自己的生活经验,理解小说的主题,分析人物形象,体会艺术特色,品味小说语言。对于主题的解读,要提倡理解的多样性,以此发挥学生自主学习的积极性,培养学生的个性。教师要指导学生选读课外读物,以扩大视野,提高阅读欣赏能力。课程标准分析课程标准对初中学段学生阅读文学作品的要求是:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。根据课标要求,教学时要引导学生深入文本,教师首先要深入文本,对文本进行准确、深入、富有个性的解读。阅读小说,就要把握三要素,即生动的人物形象、完整的故事情节、人物活动的具体环境,进而透悟小说的社会意义和思想启迪。教师要创设教学情境,引导学生走进作品,完全置身于作品之中,从内心深处感知作品震撼人心的魅力。联系作品的时代背景与学生的生活实际,让学生在感同身受的基础上,与作品产生共鸣,能够站在作者的角度上看作品,能够站在作品的角度上看社会。语文教学的核心是语言教学,因此要引导学生鉴赏人物形象,领悟人物丰富的精神世界;揣摩文章中细致生动的景物描写;体味作者凝练精辟的语言。在这个过程中培养学生品味、运用语言的能力,培养良好的语文学习习惯,如圈点勾画的习惯、朗读品味的习惯等,是本单元教学的重中之重。本单元的综合性学习要突出学生的青春活力,激发他们树立人生的理想志向。教材设计的活动形式比较多,可以选择适合学生实际的形式展开活动。单元教学重点1.了解小说的体裁特点,把握人物、情节、环境等要素,理解小说的主题。
Copyright © 2005-2020 Ttshopping.Net. All Rights Reserved . |
云南省公安厅:53010303502006 滇ICP备16003680号-9
本网大部分资源来源于会员上传,除本网组织的资源外,版权归原作者所有,如有侵犯版权,请立刻和本网联系并提供证据,本网将在三个工作日内改正。