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教案选读选读理由：用语言故事激发写作兴趣；梳理便于操作的写作知识，激发写作欲望；用伙伴例文感染写作情感。表达要得体的目标是可以接近或实现的。《表达要得体》教学设计题目表达要得体设计马转红课时一课时理论依据语文核心素养要求：积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感；在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，理解、探索、掌握汉语言文字运用的基本规律。能凭借语感和语言运用规律有效地进行交流；根据具体的语言情境和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体地进行交流和沟通。老舍说：“语言得体，就是语言材料适应语言环境，该俗就俗，该文就文，该土就土，该野就野。”教材学情部编版语文八上写作，承接七下，安排两个语言训练：第四单元是“语言要连贯”，第六单元是“表达要得体”。表达要得体，教材提出三点要求：考虑写作的目的；考虑对象特点和应用场合；恰当使用礼貌用语。学生存在的问题主要在不适合特定的场合和对象，礼貌用语不真诚。表达要得体是纯技术问题，通过训练是可以得到改善的。教学目标1.明确表达要得体的要求和方法。2.尝试表达要得体的写作，提高语言表达效果。方式方法情境口头训练，书面表达训练教学过程环节教师活动学生活动设计意图激发兴趣写作指导学以致用出示古人请客吃饭说话不得体闹出的尴尬故事，引出课题小沈阳的例子（材料另附）1.语言不得体的类型组织阅读课文反面例文，引导总结不得体类型，交流板书（材料见课本P139）2.怎样做到语言得体组织阅读课文，集体梳理①考虑写作目的②注意对象特点③考虑场合环境④使用礼貌用语⑤考虑文体特点（补）出示正面例文，引证补充（材料另附）3.补充杨澜例子（材料另附）1.现场写作指导思考故事的情境、人物自读课文，找出问题交流阅读交流感受品悟语言的魅力创设氛围，引入写作情境引发对语言问题关注完成目标1强化目标1营造课堂高潮