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统编本《黄河颂》教学设计教材分析（一）文本特点的发掘：《黄河颂》是光未然创作的组诗《黄河大合唱》的第二乐章。这是一篇典型的赞颂古老黄河的雄姿，赞颂五千年的古国文化，赞颂中华儿女坚强不屈的英雄气概，赞颂伟大又坚强的民族精神的现代诗歌。1.本诗由朗诵词和歌词两部分组成，层次清晰。朗诵词部分概括了全诗的内容和所抒发的感情：黄河表现了我们伟大而坚强的民族精神，本首诗要抒发对黄河的赞颂。歌词部分是对黄河的具体赞颂，比朗诵词部分有了更多的抒情色彩。首先从黄河的外在形态方面进行了赞颂，它惊涛澎湃、它九曲连环，它流程远，它流域广。接着连用三个“啊！黄河！”重章叠句进行抒情赞颂，赞颂了黄河是古老文化的发源见证了无数英雄的故事，赞颂了黄河是民族的屏障，赞颂了黄河哺育了民族的伟大精神。我们祖国的英雄儿女要向黄河学习，向黄河一样伟大坚强。第二部分连用三个“啊！黄河！”形成回环往复的美，共用了11个感叹号，让抒情达到最高点。2.第二人称的自然转换及拟人修辞的配合，使抒情更加自然、饱满。三个“啊！黄河！”诗人转入直接抒情，人称也由第一人称自然转化为第二人称，这样的人称转换自然而亲切，有利于诗人感情的抒发。而本身“你”字的使用就是一种拟人修辞的运用，也很自然地引出了更多的拟人，比如：“在你的身边扮演”，“用你那英雄的体魄”，“伸出千万条铁的屏障”，“将要在你的哺育下”。拟人修辞的运用也使对黄河的赞颂变得更亲切。