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统编本《最后一课》）（第1课时）教学设计教材分析（一）文本特点的发掘1.独特的叙事视角——儿童一般表现国家危亡的小说应当是悲剧，然而作者选择一个平时学习很不用功，经常逃学的“我”小弗郎西作为叙述者，叙述了在特定的时代背景下的“最后一课”，许多内容甚至读来有一种稚拙天真的情趣，但是表现出的细腻、真实、感人的爱国主义精神却深入人心，这是采用儿童叙事视角的独特魅力，这种叙事方式使得小说更加含蓄，艺术化，意蕴深远，耐人寻味。2.民族危亡时期爱国主义的具体表现：自觉、自省我们阅读《最后一课》，如果忽略了其中的自觉、自省与救亡意识，得到的“爱国主义”教育便是不完整的。这些意识，在这里是指小说中人物的自我批判意识。小弗郎士的心灵历程一般都被简单地处理成“我”的思想感情的变化，强调“我”由不懂事到懂事。但是正因为“我”的年龄小，所以“我”的自我批判就有着重要的衬托意义。比起小弗郎士，韩麦尔先生的批判就深刻得多了。“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”，这实际上是对民族劣根性的批判。在谈及法国语言的学习时，批判是深刻的，力度是很大的。韩麦尔先生承认“我们大家都有许多地方应该