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统编本《木兰诗》教学设计教材分析（一）单元系统解读：《木兰诗》这篇课文在部编教材七下的第二单元，主题是“祖国之恋”。本单元教学重点继续学习精读。注重涵咏品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。其中所谓精读，就是细读多思，反复琢磨，反复研究，务求明白透彻，了解于心。本单元有两首诗歌，诗歌是语言的艺术，它以凝练优美的语言、丰富深沉的感情、富有韵律的节奏吸引着人们。新课改之后，对于诗歌的教学策略，不管是一线的教师还是教育专家都提出了各式各样的看法，但却有一个共同点，那就是对诗歌的教学，尤其是在初中阶段，离不开诵读。钱理群说：“中国传统文化根本上是一种感悟的文化，而不同于偏于分析的西方文化。”用方块字连缀而成的中国古典诗词，一直洋溢着一种独具魅力、生生不息的灵性风韵，故非吟诵涵咏，不足以入其境、得其神、品其韵。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎义。”且《木兰诗》作为一首北朝乐府民歌，在音韵上更是有其独特的美，绝对不是那种纯理性的分析、机械的听记能够领略传达的。（二）文本自身解读：《木兰诗》是一篇十分经典的文本，也曾多次被各位前辈大家进行过公开研讨，这样一篇文意十分直白的民歌，若从诗词大意的讲解上来讲，基本上是没啥可以讲解的。可是，《木兰诗》虽然文意直白，那是否真的完全不用去细读它了呢？诗歌中所塑造的木兰这一形象真的就是我们曾经所理解的，是一位骁勇善战的英雄吗？千百年