探微新课引入艺术

    搞好新课的引入是提高教学质量和效果的必要手段.世界著名的物理学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师.我国古代伟大的思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”而好的新课的引入，定能激发学生的兴趣！必能充分激发学生对学习生活产生心理上的爱好和追求！充分调动学生学习的主动性和积极性，起到事半功倍的效果！
   当然新课的引入方式是多样的，也没有一定的模式.笔者旨在以自己的物理教学中的一点体会，以起抛砖引玉的作用.
   1、实验引入
   物理是一门实验科学，又与生产和生活紧密相联，在激发学生的求知欲和好奇心上有着得天独厚的优势.利用教学仪器做实验能把学生引入奇妙的世界.激发他们的创造思维的热情，也便于唤起学生的注意力，使他们仔细地观察、认真的思考.如在学习“摩擦力”这节时，提问：“同学们，你们能用筷子提起一杯米吗？”学生感到惊讶不已，表示不可能后，老师成功地用筷子提起了米，学生充满好奇一下子进入了主题.再如教师做“覆杯实验”时，看到一杯水竟然给一张纸给托住了，真是不可思议！这样自然引出了“大气压强”.
   2、文学诗句引入
   在讲机械运动时，我引用了诗句“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”来引入，学生感到特别亲切，积极性立即调动了起来.在讲“水能的利用”时，选背了李白的《将进酒》中的几句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪？人生得意须尽欢，莫使金樽空对月；天生我才必有用，千金散尽还复来”.前一句借黄河之水的起源高、水流的雄壮来突出水能的利用，这种方式除了能够自然的引入新课外，还能陶冶学生的美学情操，丰富学生的文学知识！
   3、故事引入
   在引入“导体和绝缘体”这一节时，我讲述了：以美国为首的北约部队，野蛮地使用石墨炸弹轰炸南联盟的科索沃地区，炸弹在空中爆炸产生的石墨絮状物，造成科索沃大片地区停电，石墨炸弹使供电系统遭到破坏的原因是什么呢？带着这样的悬念，学生急欲知道答案，很快就进入了角色.
   4、猜歇后语、谜语、填成语
   上课前，请学生猜一歇后语：猪八戒照镜子（　　），“里外不是人.”学生异口同声地回答.为什么是这样的呢？学生沸腾了，导入平面镜成像的特点和规律的教学也就水到渠成了.在“物理学家—伽利略”的教学中，要学生猜谜语：存款不计息（打一物理学家）；在比热、重力等教学中，要学生用物理名词填成语，如：今非昔　、　火朝天，不知轻 、 大无穷等；学生的积极性充分的调动了起来！
   5、小魔术引入
   在讲《简单的磁现象》一节时，我用“会飞的纸鸟”这个小魔术引入，具体做法是：在剪成鸟型的硬纸板上，一面涂上颜色，一面粘上小铁片，将这只粘有铁片的纸鸟放在做为布景的纸板的前面，布景后面用磁铁来吸引，小鸟飞来飞去.这个实验一做，学生必然会产生浓厚的兴趣.《球面镜》教学中，我取出了一副扑克牌，让学生任意取出几张，我都能用手“摸出”具体是哪张牌，学生觉得很惊奇，这时我亮出手指缝中的“秘密武器”图钉，从而引出球面镜，学生感到兴趣盎然.
   6、游戏引入
   在介绍“什么是力”时，请两位学生上台做游戏：两人面对面站立半蹲，互相击掌，看谁能使对方后退失去平衡.结果一位抬手不动者获得胜利，而另一位主动进攻者却反而被震了回来.为什么会这样的呢？学生积极参与教学活动，充分体验教学过程，感受参与乐趣的同时进入了另一新的知识的学习！
   7、悬念引入
   美国著名教育家哈•曼说过：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冷的生铁.”而设置悬念能有效地激发学生的求知欲，直接有利于引起学生对知识的学习、理解和掌握.如讲《安全用电》一节时，一上台就设下这样的悬念“有一只小鸟，落到几千伏的高压线上，将会发生怎样的情况？”引入光的折射这一课题时，都是讲叉鱼的情景，然后问学生怎样瞄准才能叉到水下面的鱼？一问犹如一石激起千层浪，有的学生这样想，有的学生那样答，尽管他们一时找不到正确的答案，但他们强烈的求知欲给调动了起来！同时也为培养他们的创造性思维提供了条件！