谈初中物理的“导学”策略
作者:佚名 来源:本站整理 发布时间:2008-8-20 15:47:35
则可能适得其反。教学中,我们采用分阶段测试反馈的办法,来确定学生适宜的学习独立性程度。例如,我们采用让学生阅读一段科技文章,而后让学生写出其中心内容,并回答相关问题的办法来监测学生的阅读能力;让学生自己出一份单元试卷,从中了解学生复习情况;提供给学生一些小制作内容,而后由学生自己寻找材料完成该制作,以测试学生的实验动手能力等等;②在此阶段,教师更应注意调控方法和手段:凡是学生自己能学懂的,教师不必教,由学生自己提问题、自己讨论、自己设计练习反馈解决;对于重点难点知识,学生一时难以解决的,教师则需适时点拨,或参与学生讨论,或设计典型练习,或设计相关实验,帮助学生解决问题;对于一些较难理解的概念和规律或难于再现的实验现象,教师应利用多种教学媒体,帮助学生跨越思维障碍;③积极引导学生开展课外活动,巩固和锻炼提高各种能力。例如,我们曾让学生到附近的机砖厂进行调查,而后让学生写《关于机砖厂对环境污染的调查及对策》的小论文等活动;指导学生改进制作教材中的自制潜水艇模型和抽水机模型等,提高学生的实验动手操作能力和创新能力,同时也让他们体验科学发明的艰辛历程。在此项活动中,有位学生彩牙膏皮作成水泵的叶轮,用可乐瓶的瓶盖作成泵壳,利用废旧剃须刀的电动机带动叶轮转动,制作出一台微型抽水机。另一位学生在改进潜水艇的动力装置,使艇前进,并通过水舱上插入的细玻璃管来调节水舱内的气压,以实现进水或排水过程,从而使潜水艇上浮、下潜。
经过两年多的实验,实验班学生的自学能力、动手操作能力及合作能力比对比班有明显的提高,学生学习物理的兴趣十分浓厚,考试成绩均远远优于对比班。总之,学生各种能力的形成和发展,需要教师的合理引导,这个过程也许是比较漫长的,但是经过教师有计划、分步骤的引导和训练,学生的自学能力和创新能力定会大大提高。
经过两年多的实验,实验班学生的自学能力、动手操作能力及合作能力比对比班有明显的提高,学生学习物理的兴趣十分浓厚,考试成绩均远远优于对比班。总之,学生各种能力的形成和发展,需要教师的合理引导,这个过程也许是比较漫长的,但是经过教师有计划、分步骤的引导和训练,学生的自学能力和创新能力定会大大提高。
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