生建立新的图式。
附图{图}
绝大多数的
学生在根据脑图理解全篇课文后表示,他们
学得轻松,记得牢固。
2.创设多位一体格式
心理
学研究表明,长时间地保持同一姿态会使人产生厌倦,若让厌倦感无止境地蔓延发展,即使最优秀的 人也会变得平庸。同样地,厌倦感对
学生也会产生严重的危害。
学生如发生厌倦感,任其加深,那他上课时就 会情绪低落,注意力不集中。就是最积极的
学生上课期间有时也会跑神或心不在焉。为振奋
学生的精神,让
学 生思路重入正轨;为保持
学生高昂的
学习激情,让
学生思想集中,我不断采取新的
教学手段,而不是一味地亲 自在黑板上罗列 key words或画出脑图来让
学生复述。我采取了让
学生眼、耳、口、手并用的新的
教学方法。
以Book V,Unit 7为例:课文的题目是:“Blindness and LouisBraille”。 课文讲述得是Louis Bra ille 和他发明的盲文。
学生对Louise Braille的生平一点也不熟悉。脑中也无他的脑图。为此,我作了新的
教育设计。
三、探索有活力——思维有深广度,见解有创新度 教育
学家卡罗尔,布卢姆,哈尔施费格等人多年来对
学生参与课堂活动进行过深入研究,他们的研究表明 :(1 )
教学活动情况应以
学生参与的程度来衡量。(2 )
学生的参与情况体现在积极
学习时间的长短上。( 3)
学习机会和动机是参与的决定因素。(4)
教学直接影响将
学习机会转化为参与课堂
教学活动的动机等,其 它因素。
在某些课堂
教学活动中,
学生只是被动参与
教学活动。
学生参与的动机不明确,老师也只是让
学生以指定 的方式参与指定的活动,尽管参与人次多,课堂活跃,但
学生毫无主动性。他们的语言能力和思维能力并未得 到提高。因而
教学活动的有效性具有重要的意义。
学生如果有明确的
学习动机,参与的活动具有交际性,通过 活动
学生能收到明显的
学习效果。那才是
学生的有效参与。而
教师能做的就是:充分调动
学生的主观能动性, 使之在
学习时进行积极思维,激活
学生已有的图式,并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。
以Book V,Unit 2为例, 该课文标题为“Improving Your StudyHabits”。要让学生在课堂教学中取得 良好的效果,需要充分调动
学生已有的知识以求对课文最大限度的理解。要理解这篇课文,关键在于调动
学生 已有的关于“Study Habits”的图式。
在
学生罗列出自己的“Study Habits”之后,让
学生互相传阅交流各自的
学习方法,并请他们判断哪些是 好的或哪些不足取。并以debate的形式进一步加以阐述、辩论。在启动了
学生已有的知识,经过充分的积极思 维之后,再让他们阅读该课文。这时候他们便带着浓厚的兴趣去读并能很好地理解,起到了事半功倍的效果。
四、结尾有活意——留有激情,留着悬念 如何提高课堂
教学活动的质量是提高
教学质量的关键之所在。要想提高课堂活动的质量,首先要靠
教师精 心设计课堂及课后的活动内容。且须遵循以下原则:(1)
学生在做中
学习。(2)
学习应该与
学生的需要和兴 趣相关联。(3)
学习应该和课堂以外的现实世界相关联。
在当今信息时代,光靠课堂上
学得课本知识是远远不够的,光靠课堂上老师的灌输也是远远不行的。
学生 应充分利用
学校提供的一切便利,及当代高科技赋予的各种快捷的信息服务,自我充实,把课本知识及外界的 现实世界相联系。
再以Book V,Unit 10为例:课文Soccer是
学生熟悉、热中的话题。
学生中有不少是球迷,她们远远不满足 有限的课本知识。因此,我在让
学生
学习课文之后,放手让她们去图书馆或上网翻阅、查询有关足球的一切, 之后每位或每俩位同
学合作制作一份关于球类的poster。
学生的积极性很高,她们或查阅书籍、画报,或上网 从internet上调用所需的资料,或自己撰写对中国足球现状及未来看法。
学生们的张张poster图文并茂,制作 精美,内容丰富,涉及面广,令人应接不暇。她们的每张作品,无论好坏都被展示在
教室的墙上。一下课,po ster的周围便围满了兴致勃勃的
学生,时而可以听到她们的笑声,时而可以听到她们的议论。短短的一个星期
教学,
学生们获得的知识远远超过我的想象,从范志毅到Ronaldol/Beckham;从甲A战火到世界杯风云;从女足 到中国足球之未来;从动画片‘灌蓝高手’到NBA。 我和
学生都得到了一种全新的感受。全体
学生参与的这种 课后
教学活动不仅可使
学生在活动和运用中
学会外语,更可以增强
学生的参与意识,提高自信心。这也符合素 质
教育的要求,有效地培养全面发展的人才。
总之,通过多种手段,激活课堂
教学是提高每个45分钟的课堂
教学质量,减轻
学生负担的重要途径。每一 个
教师必须在“解惑”上多下工夫,既
教知识,又
教给
学生去解决知识症节的要领,轻松而又敏捷地掌握、理 解知识。
字库未存字释:
@①原字为吉右加吉
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