培养责任感，促进习惯养成

   [摘要]：学习责任感是个体对其所属群体的共同活动、行为规范以及他所承担的学习任务的自觉态度。对学生学习进行责任感的培养，有效地促进学生学习习惯养成，同时利于学习效率的提高。
   关键词：责任感 学习习惯 行为习惯 学习效率
   1、问题的提出
   一个学生必须具有强烈的学习责任感，才能保持饱满的学习热情和产生坚强的学习毅力，并在学习中获得成功。然而，由于当前社会某些消极因素的影响，学校和家庭教育忽视对学生责任感的培养，使得诸多学生比较缺乏自信心。表现在学习过程中则是：对自身的责任认识不清，责任意识淡薄，责任感缺乏，较少责任行为。表现在学习效果上则为：学习效率不高，学习成绩不佳。2001年9月，我校三年（1）班承担了中科院心理所“学法指导与心理训练”的实验，在实验中试图通过培养学生的责任感促进学生习惯的养成，提高学生的学习效率。经过近一学年的实验，取得阶段性的成果。
   2、实验准备
   （1）实验对象：确立三年（1）班为实验班，三年（2）班为对照班，两班人数各为30人，实验老师均为两班的语文和数学老师。
   （2）实验材料：选定《学习环节优化的策略——提高学业成绩的技巧》及《激发潜能——心理训练技术》为实验教材。
   （3）实验工具：AAT学习适应性测试；FAT学习能力因素测试；ZTX主体性调查问卷；以及学区统一命题的试卷。
   （4）制定实验活动计划。
   （5）跟家长联系，取得家长的配合。
   3、实验方法和步骤
   实验期间，教师对实验班的学生采取集体与个别教育相结合的方法，重点培养他们的学习责任感。培养措施从提高对责任感的认识、培养责任感、培养负责行为三方面同时入手，具体实施步骤如下：
   3.1正面宣讲学习的目的、意义，在使学生逐步认清学习具有生存、继承、交流、自我实现和报效祖国等作用的同时，讲述中国文明史和屈辱史，激发其学习责任感；人人委以班级工作，承担集体责任和按时独立完成作业的个人学习责任。
   3.2学习伟人的事迹，从中了解伟人对祖国、对事业的负责态度和负责行为，深刻体会他们如何光荣的完成了自己的历史使命；同时提出热爱班集体、严于律己的集体责任和认真完成作业的学习责任。
   3.3指导学生深入认识身边的教师、家长和同学的先进事迹，强化每个人都应对社会对他人负责的意识，进一步激发其责任感；培养他们关心集体卫生与个人卫生的行为习惯以及课前预习、课后复习的学习习惯。
   3.4围绕“我是学习的主人”“我的今天和祖国明天”等主题进行交流，强化学生的主题意识和责任感；对学生的学习习惯进行综合评价并纠正不良表现。
   4、实验结果
   4.1学生养成良好的学习习惯
   
   
   
   
   表1实验前后学生学习习惯养成对照表 (n=30)
   项 目 制定学习计划 课前预习 上课认真听讲 认真完成作业 坚持记日记 课后复习
   实验前 5% 22% 67% 79% 13% 12%
   实验后 100% 95% 95% 97% 83% 93%
   对比度 +95% +73% +28% +18% +70% +81%
   从表1可以看出，实验后学生养成了良好的学习习惯。其中，制定学习计划、课前预习和课后复习显得尤为突出。
   4.2学生养成良好的行为习惯
   表2 实验前后学生行为习惯测试对照表 (n=30)
   项目 早睡早起 坚持锻炼 做好值日工作 维护公共卫生 运用礼貌语言 待人热情
   实验前 30% 7% 81% 68% 45% 35%
   实验后 95% 92% 100% 98% 98% 95%
   对比度 +65% +85% +19% +30% +52% +60%
   从表2可以看出，实验后学生的行为习惯有了显著的变化。学生的主人翁责任感明显增强，班级同学间形成了团结友爱、互帮互助、礼貌待人的良好班风。
   4.3学生学习成绩显著提高
   
   
   
   表3实验前后实验班与对照班数学、语文成绩对照表 (n=30)
   
   
   
   
    实验前（平均分） 实验后（平均分）
    语文 数学 语文 数学
   实验班 84.6 86.5 91.1 93.3
   对照班 85.5 87.5 86.5 88.1
   Z值检验 0.786 0.49 4.45 3.91
   P检验 >0.05 >0.05 <0.01 <0.01
   从表3可以看出，实验前实验班的学生学习成绩有了明显的提高，与对照班比较，P检验有了显著差异。
   5、讨论
   5.1通过深入持久的学习目的性教育，增强责任意识
    明确学习的目的对于学生学习责任感的培养是非常重要的。帮助学生认清学习的意义和价值则是学习目的性教育的核心内容。教师应指出学习的多方面意义，使学生认识到学习具有生存、继承、交流、自我实现、报效祖国等多方面的作用。不仅要知道学习的社会意义和价值，而且要知道学习具有充实自我、完善自我等个体本身的价值，让学生认清学习不是为家长和老师学，而是学生应尽的义务，是自己必须承担的责任。
   5.2从思想教育入手，利用榜样力量和集体舆论激发责任感
    责任感的培养是树立儿童学习责任心的关键。从思想入手，通过影视、参观，让学生了解中华民族的五千年文明史和因落后而被动挨打的屈辱史，以及发挥具有高度责任感的榜样的作用，向学生讲明青年一代肩负着建设祖国未来的艰巨使命。在此基础上，通过班队活动，引导学生畅谈理想，帮助学生树立远大的、正确的志向。其中，榜样教育要做到：（1）榜样兼有伟大与平凡，要由远及近。既有无产阶级革命前辈，又有当代的英模，还要有身边的师生，以便引起学生的共鸣。（2）要讲述榜样任务的言行、思想活动，使抽象的责任认识具体化；还要引导学生学习榜样的本质，深化责任认识。（3）使学生在意识到国家、教师、家长对他们满怀期望的同时，通过对比找出自身差距，从而产生学习榜样的强烈动机。
   5.3从学习习惯和行为习惯两方面着手，培养责任行为
    把责任认识、责任感最终落实到责任行为习惯上，我们的责任感教育才算有呈现；教师要为学生制定各种履行责任的计划，使学生逐步养成责任行为习惯。让每一位学生都参加一些集体活动和社会实践活动，有针对性、有意识的把各种活动或任务分配给班上的每一位同学，让大家有事可做，做事有责任心，从而形成人人为集体的良好班风，并在活动与完成任务中逐步提高责任认识和培养责任感，形成良性循环。
   6、小结
   通过实验，不仅使学生树立起正确的人生观、培养良好的思想品质，养成良好的学习习惯和行为习惯，使学生具有积极的学习态度和责任感，而且学习成绩也有了较大的进步，有利于促进学生的全面发展。