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数 学 广 角
作者：佚名 来源：本站整理 发布时间：2008-8-12 8:35:55
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、
摆数。
、
能摆成几个两位数？
放在十位上，还是先把
放在十位上，只要先摆好第一个数，再交换位置就可得到第二个数。
、
、
摆两位数。
你们还会摆吗？
、
、
能摆成几个两位数？
［教学内容］人教版二年级上册第八单元第99页例1。
［教学目标］
知识与技能：
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列数和组合数。
2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
过程与方法：
通过学生观察、比较、自主合作探究等活动，培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
情感态度与价值观：
让学生感受数学与生活 的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
[教学重点难点]
重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。让学生在合作、交流探讨中突破。
[教学过程]
一、谈话激趣，导入探究。
瞧！这些小朋友在干什么？来，让我们和他们一块儿摆一摆。
二、动手实践，主动探究。
㈠用
1 |
2 |
1、问一问：
用
1 |
2 |
2、摆一摆：(同桌合作，边摆边记录。)
3、汇报：“摆了几个？” 、 “哪几个？” 、 “怎样摆的？”。
4、小结 ：我们不管先把
（二）、用
2 |
3 |
1、想一想：
再加一个
3 |
2、猜 一猜：
用
1 |
2 |
3 |
3、摆一摆：
⑴活动要求：分组进行，组长负责记录。比一比，看哪一个小组摆出的两位数多，并且有一定的规律。
⑵组合作，动手实践。
⑶汇报：“摆了几个？”、 “哪几个？” 、“你们是怎样摆的？” 。
边汇报边看课件，感受每组的有序性。
4、小结：同学们，真了不起！一下子就想出了这么多好的办法。要想摆成的数不重复又不遗漏，我们既可以按一定的顺序固定十位上的数，也可以按一定的顺序固定个位上的数。看来有顺序地思考真是个好办法。
三、运用方法，解决问题。
接下来，我们就运用刚才的方法来解决生活中的实际问题。
（一）赛一赛：
十一月份，我们们学校将举行乒乓球比赛。
1、问一问：每两个人进行一场比赛，一共要比几场？
2、连一连：独立完成。
3、汇报。
（二）配一配：（图片操作）
比赛时，老师将会为运动员准备这样的食物。（出示图）
1、问一问：
选择一种面包和一种水果，可以怎样搭配？”
2、同桌合作，动手操作。
3、汇报。
（三）买一买：
1、 每一组食品的单价是5元，可以怎样付钱？
2、小组合作，动手实践。活动要求：看哪组能将付钱的方法有序地排列。
3、汇报。
四、延伸拓展，培养能力。
好消息：学校将带领团体总分第一名的班级去科技园玩一玩，有几种走法？
（独立 思考 ——小组交流——全班汇报）（机动）
实验小学 南华大桥 科技 园
动动脑：实验小学到南华大桥有2条路；南华大桥到科技园有3条路。从实验小学 经过 南华大桥 到有 科技 园有多少种不同的走法？
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