1、师：棉花姑娘得了什么病？

　 　　举例：她浑身长满了蚜虫。

　　2、师：你是怎么知道的？

　　　 举例：我读了第一段以后知道的，我还看图，知道蚜虫很小，很多，棉花姑娘一定很难受！ 师：你真是细心的孩子！你能把这一段读给大家听吗？

　　指名学生朗读。

　　3、师：哪个小朋友见过蚜虫？

　 　　举例：我见过蚜虫，我家的花上长过。一下子会有很多很多蚜虫，它们把花的叶子都快吃光了，差点把花都害死，我爸爸打了好多药才把它们杀死呢！

　　　师：是呀，浑身长满蚜虫是一件很痛苦的事情呀！你是个善于从生活中学习的孩子！你能把这段话读一下吗？

　 4、师：请小朋友们一起来读这一段。想一想生病的棉花姑娘的心情该是怎样的呢？

　 　 师：如果是我们生病了，我们会最想干什么？

　 　 举例：生1：我希望我的病快些好！

    　 　  生2：我希望爸爸妈妈关心我，陪着我。

　　 师：是呀！棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀！所以她不断向身边的人求助，请小朋友们接着读课文，看可怜的棉花姑娘到底向谁求助了呢？

　　（二）学习2——5段

　 　1、扶学第2段

　　（1）师：棉花姑娘先请求得到谁的帮助？

     举例：燕子。

　　师：他们说了些什么？请小朋友们们用“——”划出燕子的话，用“﹋﹋”划出棉花的话，然后读一读。

　　学生进行总结交流。

　　（2）师：老师要请两个小朋友来读课文，一个同学读棉花姑娘说的话，一个同学来读燕子的话，谁要试试？（挑选同学）请其他小朋友来读作者说的话，好吗？

    学生合作读。

　　师：好孩子会学习，刚才这两个小朋友找的对，读的好，那么你最喜欢他们谁读的课文？

　　师：两个小朋友读的这么好，是因为他们在用心感受了棉花姑娘无助的心情，你们想和他们比比赛吗？

　　师：请你们在三个人小组里来分分工，一起再来读一读。

　　老师挑出两个小组展示读并指导朗读，然后进行男女生合作读、大组合作读等，引导学生读出棉花姑娘的诚恳和燕子的爱莫能助的心情。

　　2、放学3——5段

　　（1）师：棉花姑娘并没有放弃，她又分别向哪些朋友请求了帮助？

　　举例：啄木鸟和青蛙。

　　师：他们说了些什么呢？请同学们接着读一读课文，用和刚才相同的标记在标一标。

　　学生读文，标记。

　　角色扮演读、师生合作读，个别与集体合作读。

　　（2）师：小燕子、啄木鸟、青蛙对棉花姑娘的病都无能为力，正当棉花姑娘着急的时候，又来了一个好朋友，是谁呢？同学们自己找一找。

　　举例： 七星瓢虫。

　　师：谁来给大家介绍一下它的样子呢？

　　举例：生1：他们身上有7个小斑点，就像7颗小星星。

　　　　　生2：他们的身子圆圆的。

　　　　　生3：我见过的，他们和黄豆差不多大。

　　师：小朋友们说的真棒！我们来看看这张图片，看看他们说的对吗？

　　（3）师：谁能完整的读一下这段话？ （指名学生来读）

　　 　　师：三个人小组读起来，看谁读的最好！

　　　　 学生练读，展示读。

　　（三）学习第6段

　　1、师：棉花姑娘的病终于治好了，她的心情会怎样呢？让我们和棉花姑娘一起陶醉一下吧！

　 　　生有感情的朗读，有些同学甚至露出了高兴的表情。

　　　师：看谁是个细心的孩子，知道棉花姑娘的心情？

　　　举例：很高兴。

　　　师：你读的真仔细，但是你们是怎么知道的呢？

　　　举例：生1：因为她的病治好了，所以她一定高兴。

　　　　　　生2：正因为身体康复了，她高兴起来了，所以她才会：长出嫩绿嫩绿的叶子，吐出雪白雪白的棉花，咧开嘴笑了。

　　　师：看来同学们已经很了解棉花了！今天的小功臣是七星瓢虫，谁想来夸夸这个能干的小功臣？

　　　举例：七星瓢虫你真棒！

　　　七星瓢虫，你真能干！没有你棉花姑娘的快乐。

　　四、课后活动

　　请小朋友们想想棉花姑娘病好后长得什么样？她会对吃蚜虫的七星瓢虫说些什么呢？ 说明：拓展思维，想怎么说就怎么说

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