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古诗两首晓出净慈寺送林子方【教材分析】《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里的一首七绝。此诗通过描写六月西湖的美丽景色,婉转地表达了对友人林子方的眷恋之情。首二句以“毕竟”二字领起,一气而下,既协调了平仄,又强调了内心在瞬间掠过的独特感受。然后顺理成章,具体描绘这使他为之倾倒与动情的特异风光,着力表现在一片无穷无尽的碧绿之中那红得“别样”、娇艳迷人的荷花,将六月西湖那迥异于平时的绮丽景色写得十分传神。诗的后两句是互文,文义上交错互见,使诗句既意韵生动,又凝练含蓄。【学情分析】二年级学生活泼好动,大胆且独立,喜欢读,但语言的表达能力、思维能力欠佳,在学习古诗的时候,学生一般是以读的形式来完成,但在新课标下,古诗需要诵,这也是二年级孩子不容易做到的,而在这个年龄段,孩子的有意注意的时间比较短。所以在古诗的朗诵过程中要增加学生感兴趣的话题。这首古诗语言朗朗上口,便于记诵,也可能多数同学会背,但诗意不一定理解,教学时适时进行点拨,要求不宜过高,用连线的形式就降低了学习难度。【教学目标】1、有感情地朗读古诗,理解古诗意思,能说出诗歌大意。2、抓住关键词“无穷碧”、“别样红”感受六月西湖的美丽风光,并引导学生在探究其原因的基础上感悟诗情,领悟诗人“寄情于景”的表达手法。3、通过有感情的朗读、想象、欣赏、背诵,感受这首诗的丰富内涵,受到美的熏陶,培养学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。【教学重难点】教学重点:1.理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。2.理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。教学难点:品味诗人用词的精妙,受到自然美和艺术美的熏陶。【教学方法】情境教学法、启发式教学法、朗读感悟法。【教学准备】课件、音乐。【教学过程】课前学生配乐欣赏西湖美景。一、理解诗题1.孩子们,咱们中国是一个诗歌的国度,诗歌的历史源远流长,现在老师就考考大家,看到这张图片,你想到了哪句诗呢?(出示梅花、杏花图)(出示荷花图)今天我们来学习一首古诗,是与荷花与有关的诗——晓出净慈寺送林子方2.解诗题:诗题告诉我们什么?(生谈)(出示)理解诗题意思。3.猜一猜:诗人在西湖看到了什么?4.过渡:那么同学们猜得对不对呢?就让我们一起走进这首诗吧。二、初读古诗,整体感知1.请同学们先读读这首诗,读上两三遍,注意读准生字,把诗读通读顺。(生自由读)2.出示生字,学生认读。3.指名读古诗。师:古诗还要读出节奏韵律,(出示)看老师手势,一起来读读。读出诗的节奏韵律。生读前四个字,师读后三个字。你有什么发现?(押韵,使诗歌具有一种音乐的美感,读起来朗朗上口。)生再读,师和(后三个字)三、品读诗句,感悟诗情1、同学们,杨万里走出净慈寺,看到了什么?(指名回答)(板书)诗中描绘了怎样迷人的风光呢?我们一起来欣赏一下。
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