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1.教学设计选读理由：《布局谋篇》的写作设计，材料便于调动学生情感，利于客观地感知布局谋篇的方法作用，阅读——分析——活动——写作，过程简明，符合写作规律，便于有效操作。《布局谋篇》教学设计题目布局谋篇设计课时理论依据《语文课程标准》要求：“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。”“列纲起草”是布局谋篇的基本任务。教材学情九年级下册写作，安排了一个写作程序系列：审题立意、布局谋篇、修改润色。布局谋篇的重要原则首先是要依据主题进行；其次是根据具体材料进行；再就是根据具体的文体进行。写作中学生的苦恼不在于布局谋篇，没有布局谋篇意识，现在具体的结构、技巧当中，甚至能够写提纲，也不知道那就是布局谋篇的环节。教学目标1.学习布局谋篇的一般知识和方法。2.尝试拟框架列提纲进行写作。方式方法自学写作知识，参与实践活动教学过程环节教师活动学生活动设计意图学习知识写作指导要求：自读课文《布局谋篇》梳理知识要点出示《母亲的水果》（九下三写作资源包“激发兴趣”材料）组织分析布局谋篇的特点交流记录：结构导图①卖命挣钱——捡破烂卖破烂②③④拼命护钱——与歹徒搏斗⑤⑥大方花钱——执意买水果⑦⑧祭奠儿子——揭密原因纵向结构：先写挣钱、护钱、花钱，最后揭示原因，突出一个母亲的担当与爱，引发读者的情感共鸣，更突出所要表现的主题。阅读圈划明确布局谋篇概念梳理主要知识点，熟悉掌握拟框架布局谋篇（画思维导图）列提纲依据主题根据文体把握材料阅读教师提供材料理解、分析、研讨布局谋篇的特点和作用交流阅读收获落实目标1强化目标1过渡到目标2