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1《创造宣言》教学设计课题《创造宣言》陶行知教材分析这篇论文论证线索清晰：先用不同人创造出不同的崇拜者，引出教育者要创造创造真善美的活人，要以集体之力创造出值得自己崇拜或者彼此崇拜的活人，明确何为“创造”；再从客观和主观两个方面列举事例，批评一些人的错误看法，指出“处处”“天天”“人人”皆可创造；有了这样的理念，进一步指出要从点滴做起，不能像东山樵夫那样因循守旧，要让创造之神常驻心中；最后一段借罗丹的话，发出创造宣言，激励人们用自己的“汗”“血”“热情”去创造。教学中引导学生联系时代背景和现实生活把握作者的观点，找出作者用了哪些材料，材料和观点之间怎样建立联系的；引导和鼓励学生，联系生活实际理解作者的观点，获得人生的启示，成长的精神，坚定信仰，提升素养，为社会发展做出自己贡献。学情分析1.课文语言通俗而生动，学生能够读懂大意，不需要逐段串讲。2.学生对此文内在逻辑关系理解，有一定的难度。特别是“东山樵夫故事”与本文论点的联系，理解上有些困难。3.对本中心论点的归纳，学生会费一定心思。4.学生对作者的不熟悉带来对作品背景的陌生。教学目标1.首先理清自然段落的基本内容，进而把握全文的重点；2.厘清课文论证线索：弄清观点和材料的联系；3.分析论证方法的作用：摆事实讲道理，论证观点驳斥错误观点；4.体味含义深刻的句子，深入解读文本；5.认识自信心对于创造力发展的重要作用；重点：首先理清自然段落的基本内容，进而把握全文的重点；教学重难点难点：厘清课文论证线索：弄清观点和材料的联系；课时安排共计1课时教学目标同上教学重难点同上教学流程读——品——感悟环节预设时间教师学生设计意图1.导入新课2分钟导入：创造是人类发展的强大动力。懒惰者、平庸者却不屑于创造，还为自己找出种种借口。我们该如何做呢？听讲直接导入，简洁；快速进入文本。