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1《饮酒》教学设计【教学目标】亲近字词，亲近诗歌，感受陶渊明，感受悠然之境。【课堂关键词】悠然淡定、问题要表述得清晰明朗不要变化着问【教学过程】一、导入：自古以来，饮酒就是文人雅客的雅趣。酒中有“曲水流觞”的故事，王羲之与友人共享饮酒赋诗之雅趣。酒中有李白的“举杯消愁愁更愁”，李白借酒抒怀才不遇之愤懑。有一人，性嗜酒，饮必醉。朋友来访，无论贵贱，只要家中有酒，必与同饮。这人便是陶渊明。陶渊明归隐初期，说：“余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱。纸墨遂多，辞无诠次。聊命故人书之，以为欢笑尔。”每每酒醉便乘着酒兴抒写诗歌，集成20首，便用《饮酒》为题。今天我们就一起来读读其中的第五首。二、初读诗歌：全班自由朗读2次。师：下面我请一位同学来读，要求读准字音。师：再请一位，要求提高。注意节奏、语气。什么节奏？什么语气？生2读。师：接下来老师要求更高一些，我们来译读诗歌。什么是译读呢？就是以诗译诗，译出来的现代文也尽量要有诗歌的韵味。比如（前四句）……下面请同学来试试看。生：……师读原文，生读翻译。三、亲近字词、亲近诗歌：1、（1）师：同学刚才都读得很好，其实这首诗是挺难读的。因为诗中的这个字到底读“jiàn”，理解为看见，还是读“xiàn”，理解为出现，已经争议了1600多年，像孟浩然、苏轼这样的大文豪都曾在这个字上有过疑义。今天就让我们也来读一读，品一品，读出你的见解，你的体会。