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七年级语文（下）第一单元教案11.邓稼先主备课人审核人课型新授课、阅读课上课时间【教学目标】1、积累并理解词语,并学会运用；提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。2、掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特征；体会语言及句式特点，理清各部分的关系；探究作者写人物传记的独特方法。3、学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。【教学重点】重点：揣摩语言，体味作者的思想感情。难点：引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。【教法学法】【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、设疑创境：多媒体（图片）显示1964年10月，在罗布泊的戈壁滩上，原子弹爆炸时的蘑菇云图片。两年之后，第一颗氢弹又放出炫目的光彩，再次让炎黄子孙欢欣鼓舞，世界各国为之震惊。人们都知道，奥本海默是美国的“原子弹之父”，萨哈罗夫是前苏联的“氢弹之父”，那么，中国的“‘两弹’元勋”是谁呢？请铭记这样一个大写的名字—邓稼先。二、课前热身由学生介绍杨振宁和邓稼先事迹（多媒体出示邓稼先和杨振宁画像）三、整体感知1、在读课文之前，教师检查学生预习情况：2、学生读课文，在读课文时，注意勾画圈点、并思考下列问题：（多媒体显示）1）文章共有六个大段，六大段的主要内容是什么？2）各大段之间有什么关系？3）在文章中作者对邓稼先有极高的评价，请速读课文，找出有关句子。（略）4）根据你们找出的对邓稼先评价的句子，概括一下在你眼中邓稼先是怎样一个人？（教师板书）四、问读探究我们对课文的内容整体上有了把握，在阅读的过程中，我想同学们还会有一些疑惑，下面以小组为单位讨论，就文章内容和形式提出自己的疑问。（学生可能提出的问题）1）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？请概述两人最本质的区别。2）为什么说奥本海默“佩服他、仰慕他的人很多。不喜欢他的人也不少”？3）“在我所认识的知识分子当中”，“我所认识的”能去掉吗？为什么？【个性修改】