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课题：认识方程
教学过程
教学环节 教师活动
一、
常规积累 呈现一组天平图。
二、
问题引出引发研究需求 1、在刚才天平的左边放下一个物体（不知道质量）
（1）可能出现几种不同的情况呢？
（2）尝试用数学式子表示各种情况。
（3）交流
用具体数量表示可以吗？
以左边＞右边为例，除了刚才学生写的一个具体数量，还能是其他吗？有多少个？怎么表示呢？


2.再一组天平图
（1）独立用式子表示两边的关系
（2）组织交流。
3、呈现板书（式子）
怎样进一步研究呢？ ......