《“取长补短”与“扬长避短”》（任定保《南京教育》）
任定保
“取长补短”是一句古训，也属于传统美德。“取长补短”就是取别人之长补自己之短，是从自己的“不足”出发，想方设法去赶上别人，甚至要超过别人。这种虚心的态度、进取的精神无疑是正确的；然而，遗憾的是，在现实生活中，真正靠“取长补短”来成就一番事业的人并不多见，很多人往往是眼睛一辈子都在盯着别人的优点，努力地在和自己的缺点较劲，结果浪费了时间，消耗了精力，最终却什么建树也没有。

多元智能的理论告诉我们，每个人与生俱来都在某种程度上拥有语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能等七种以上的智能，但每个人身上拥有的智能优势是不同的，在这种智能上是强项的人，可能在那种智能上是弱项。一个人只有找准了自己的智能优势，并发展下去，他的个性潜能才会得到极大的释放，并有可能带动其他智能的发展，从而创造出辉煌的成绩。而刻意“取长补短”，则往往使人放弃了自己的优势智能，而拼命发展自己的弱势智能，其结果常常是事与愿违，事倍功半。马库斯·白金汉在《现在，发现你的优势》一书中说：“生活的真正悲剧并不在于我们每个人都没有足够的优势，而在于我们未能使用我们的优势。”这话一针见血地指出了“取长补短”悲剧的原因所在。

而传统的学校教育一直忽视学生的个性发展，一味地倡导学生要“取长补短”。多少年来，我们的教育都在强调以统一的要求、统一的内容、统一的进度、统一的考试和统一的评价来要求每一位学生，在内容上主要是以训练学生的数学逻辑智能和语言智能为主，在质量评价上也主要只进行数学逻辑智能和语言智能方面的考核，并且这种评价常常是和评优、升学挂钩的。这样，学生就没有了对自己的发展方向进行自主选择的余地，因而，他们可能一直生活在“补短”的阴影之下，很难沐浴到“扬长”的阳光雨露。

今天，新课程改革正在积极推进。为了让新课程改革的精神落到实处，我们应该在继续提倡“取长补短”的同时，要大力鼓励学生“扬长避短”。即要让每一个学生都充分发展自己的优势智能，展现自己的强项；如果他们在某一智能上确实处在弱势地位，我们就应该引导他们学会积极地回避和理性地放弃。因为，一个人一生的时间、精力和将来可能从事的职业都是有限的，我们为什么不根据自己的实际作出明智的选择，而非要去做那些“明知不可为而为之”的事情呢？

总之，我以为，与其艰苦地“取长补短”，还不如轻松地“扬长避短”！当然，这个“短”要确确实实是自己的弱势智能。

 

任定保  江苏省溧水县实验小学   副校长   中学高级教师 

邮编：211200   联系电话：025—57212299（办）57217762（宅
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