“悠悠球”背后的思索
                            江苏省常熟市何市中心小学  陆利东

    近一段时间，我班男同学中流行起了玩“悠悠球”的游戏。有些学生，可以说是玩到了疯狂的程度：早晨到校，也不温习功课，课余时间也不立即完成作业……三五成堆地在一起进行比赛。我一看形势不对，先用“学生读书最重要”的大道理教育了一番，可效果不是很理想。于是，我不得不以班主任的权力来“命令”学生：全部收起你们的“悠悠球”，要玩只能在家中玩，否则违者没收。
    以后的几天，可以说是“风平浪静”。我正暗自得意时，突然发生了一件意想不到的事：一次我上课时，同学们正在安静地做作业，忽然“啪”的一声，一样东西掉在了地上。寂静的教室里，那响声格外清脆、响亮。原来是小强从抽屉里拿东西时，不小心顺手把藏在抽屉里的“悠悠球”给带了出来，一脸的惊惶失措的样子。我强忍住心中的愤怒，上前拾起了球，放在我的口袋里。上完了这节课，我便把他请到了我的办公室。
    我非常地恼火：苦口婆心地对学生进行了那么多次的教育，可竟然是我的一个最优秀也是最喜欢的学生“背叛”了我。望着他，我真的不知说什么才好。可小强却还是一副不服气的样子，不管我说什么话，他就是不吭声。我用了很长时间才使自己平静下来，对他说：“老师不责怪你，老师只想听你的真心话。”他终于开口了，但我没想到听到的却是这样一句话：“老师，我认为我的作业都做完了，再玩悠悠球，没什么不对的。再说很多同学也藏着球。”我几乎要从椅子上跳起来，说了半天，竟然等的是这样一句话。说真的，我怎么都不会想到，小强在我的心目中是老实听话的好孩子，可今天是怎么啦？听着他有些倔强的话语，我压住心中的愤怒，对他说：“你走吧，以后我们再谈。”
    我疲惫地坐在椅子上，神情非常沮丧连我最心爱的学生都敢“顶撞”我，这难道真的是我的教育的失败，我不得不反思起自己的行为来……新课程倡导民主、平等、和谐的师生关系，学生敢于说出自己的心里话，这说明他们有自己的头脑和见解，不唯老师，我应该高兴才是，可我是怎么做的呢？难道我还习惯于师道尊严高高在上；习惯于“对老师说一不二的就是好学生”；习惯于自己指东道西，而不许学生说出自己的心里话……学生的课余生活已经是很枯燥的了，我怎么能再剥夺他们这种爱玩的天性呢？我怎么能因为个别学生的原因而迁怒于所有的学生？教育是一门艺术，简单粗暴的一刀切的方法是难以奏效的，只有对他们正确引导，才能解决问题，看来我应该换一种方式进行教育了……
    于是当天放学前，我和几个班干部(当然也包括小强)就这件事一起交换了意见，倾听了他们的想法，最后达成了一致的协议。第二天晨会课上，我宣布：“我知道很多同学喜欢玩‘悠悠球’，老师以前禁止你们玩的做法是错误的，我向你们表示道歉。这个星期的班队活动课上，我们准备举行‘悠悠球’大赛，有兴趣的同学都可以报名参加。不过老师有个要求，玩球可不能影响学习，你们说是不是？谁如果影响了学习，就没有资格参加大赛，你们有没有意见？”同学们都大声欢呼起来：“没意见。”我微笑着说：“这么说都通过了，我相信大家一定能够处理好学与玩的关系。不过你们要说到做到，老师可不喜欢没有诚信的孩子。”
    在以后的日子里，我发现同学们的学习都比以前认真了，大家学习玩球两不误。比赛的那天，气氛真是热闹极了。只见那一只只悠悠球在同学们的手中上下翻飞，伸缩自如，犹如活物一般，简直看得我眼花缭乱、大为叹止。望着同学们张张如花笑脸，我也好像回到了我的童年。
如今，“悠悠球”时代已经过去，学生之间又玩起了“陀螺”游戏，可我已经不再为此大伤脑筋，因为学生们已经能够正确处理好学习和游戏的关系了。“悠悠球”的故事使我明白真正的教育是只能建立在尊重与信任的基础上；建立在宽容与乐观的期待上；真正的教育是引导而不是压制，是民主而不是绝对地服从。
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